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4.15《生活中的电》（教学设计+素材）四年级上册科学苏教版

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于四年级上册科学苏教版第四单元的第15课《生活中的电》。本节课主要围绕电的在日常生活中的应用展开，通过观察和实验，让学生了解电的基本知识，认识一些常见的用电器，并掌握安全用电的基本原则。

课程内容包括：

1.电流的概念：让学生通过小实验，感受电流的存在，并理解电流的概念。

2.用电器的认识：介绍一些常见的家用电器，如电视、电冰箱、电灯等，并让学生观察它们的工作原理。

3.安全用电：教育学生在生活中如何安全使用电器，避免触电和火灾等危险。

4.实验操作：安排一些简单的实验，如制作小灯泡发光的电路，让学生亲身体验电的力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、实践能力和科学态度。

1.科学思维：通过观察和实验，培养学生的观察能力和思维能力，让他们能够从现象中找出规律，理解电的基本知识。

2.实践能力：通过实验操作，提高学生的动手能力，让他们能够亲自体验电的力量，并学会安全使用电器。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让他们能够主动探索生活中的科学现象，树立正确的科学态度。

学情分析

针对四年级学生的学情，我认为可以从以下几个方面进行分析：

1.学生层次：四年级的学生处于小学的中高年级阶段，他们的认知能力、动手能力和探究能力都有了一定的发展。他们对新知识充满好奇，愿意主动去探索和尝试。同时，他们也具有一定的合作意识和沟通能力，能够与同伴共同完成实验和任务。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，四年级的学生已经学习了简单的物理知识，对一些基本概念有一定的了解。在能力方面，他们具备了一定的观察能力、思维能力和动手能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。在素质方面，学生们的团队合作意识、沟通能力和创新精神都有所提高。

3.行为习惯：四年级的学生在学习上一般比较认真，能够按时完成作业和任务。他们对实验和动手操作比较感兴趣，喜欢通过实践来学习新知识。在行为习惯上，他们遵守纪律，能够按照老师的指导进行实验和操作。

4.对课程学习的影响：基于以上的学情分析，我认为四年级的学生对于《生活中的电》这一课题具有较好的认知和接受能力。他们对电的概念和用电器有一定的了解，能够通过观察和实验来进一步深入理解电的知识。同时，他们的动手能力和探究能力也能够帮助他们在实验中更好地理解和掌握知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括四年级上册科学苏教版第四单元的第15课《生活中的电》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握电的知识。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括小灯泡、电线、电池等。确保实验器材的完整性和安全性，并进行提前检查和测试，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的电路安全，避免触电等危险。

5.安全指导：准备安全用电的指导资料，包括安全用电的基本原则和注意事项，以教育学生在生活中如何安全使用电器，避免触电和火灾等危险。

6.教学工具：准备教学所需的投影片、黑板、粉笔等工具，以便在课堂上进行讲解和演示。

7.作业布置：根据教学内容，准备相关的作业题目，以便学生在课后巩固所学知识。

8.教学反馈：准备教学反馈表格或问卷，以便了解学生对课堂教学的反馈和意见，以便进行教学改进和调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《生活中的电》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电的知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《生活中的电》教学目标和电的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保电的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对电的掌握情况，为电的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解电的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出电的重点，强调电的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕电的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，