六年级道德与法治下册教学设计 5.应对自然灾害(第二课时).docx

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六年级道德与法治下册教学设计5.应对自然灾害(第二课时)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级道德与法治下册第五单元“应对自然灾害”(第二课时)。本节课的重点是让学生了解自然灾害的种类、特点及应对方法,培养学生在面对自然灾害时的自我保护意识和能力。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经了解到一些自然灾害的基本知识,如地震、洪水等。本节课将在已有知识的基础上,进一步引导学生学习更多自然灾害的种类及其应对方法,提高学生的自我保护能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为:增强学生的安全意识和自我保护意识,培养学生面对自然灾害时的冷静思考和应对能力,提高学生的法治观念,使学生能够自觉遵守相关法律法规,维护自身和他人的生命财产安全。同时,通过小组讨论、情景模拟等形式,培养学生的团队合作意识和沟通表达能力,使学生在面对自然灾害时能够更好地与他人合作,共同应对挑战。

学情分析

考虑到本节课的教学对象是六年级的学生,他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经具备了一定的生活经验和常识,对一些自然灾害有一定的了解,如地震、洪水等。然而,他们对其他自然灾害的了解可能还不够全面,对于如何有效应对这些灾害的能力还有待提高。

在道德与法治方面,学生已经学习了相关的法律法规,对维护自身和他人的生命财产安全有一定的认识。然而,他们在实际应对自然灾害时,可能会因为恐慌、紧张等原因而无法做到冷静思考和合理应对。因此,本节课需要通过情景模拟、小组讨论等形式,进一步提高学生的应对能力。

在行为习惯方面,学生可能存在以下情况:部分学生可能对自然灾害过于恐慌,产生恐惧心理;部分学生可能对学习抱有抵触情绪,缺乏学习的积极性和主动性;部分学生在团队合作中可能表现出不善于沟通、协作的情况。这些情况对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况,教师应关注学生的个体差异,因材施教。对于知识掌握较好的学生,可以适当提高教学难度,引导他们深入思考;对于知识掌握较差的学生,可以通过举例、讲解等形式,帮助他们更好地理解和掌握知识。同时,教师应注重培养学生的团队合作意识和沟通表达能力,通过小组讨论、情景模拟等形式,提高他们在面对自然灾害时的应对能力。

此外,教师还需关注学生的心理健康,帮助他们树立正确的生命观和价值观。在教学过程中,教师应以鼓励、表扬为主,增强学生的自信心和自尊心,使他们能够积极面对自然灾害,勇敢地保护自己和他人。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.情境模拟法:通过模拟自然灾害的场景,让学生身临其境,体验应对自然灾害的过程,提高他们的应对能力。

2.小组讨论法:将学生分成小组,让他们针对自然灾害的应对方法进行讨论,培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.案例分析法:通过分析典型的自然灾害案例,让学生了解自然灾害的特点和应对策略,增强他们的安全意识和自我保护意识。

教学手段:

1.多媒体演示:利用多媒体设备,展示自然灾害的图片、视频等资料,直观地呈现教学内容,激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助:运用教学软件,进行互动式教学,让学生在游戏中学习自然灾害的应对知识,提高他们的学习积极性。

3.网络资源整合:利用网络资源,为学生提供丰富的学习材料,拓宽他们的知识视野,培养他们的信息素养。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解“应对自然灾害”(第二课时)的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“应对自然灾害”的内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确“应对自然灾害”(第二课时)教学目标和“应对自然灾害”重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保“应对自然灾害”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习“应对自然灾害”的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“应对自然灾害”学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的“应对自然灾害”内容,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“应对自然灾害”新课学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解“应对自然灾害”(第二课时)知识点,结合实例帮助学生理解。

突出“应对自然灾害”重点,强调“应对自然灾害”难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕“应对自然灾害”问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。

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