小学信息技术第三册 第19课带变量的过程教案 北京版.docx

小学信息技术第三册第19课带变量的过程教案北京版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术第三册第19课带变量的过程

2.教学年级和班级：小学四年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识，提高学生的信息处理能力，增强学生的网络安全意识，培养学生具有良好的信息伦理素养。通过学习带变量的过程，使学生能够理解变量在编程中的作用，提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是带变量的过程。学生需要掌握以下重点知识：

（1）理解变量在编程中的作用和意义；

（2）掌握如何使用变量进行数据存储和传递；

（3）学会在编程过程中合理运用变量，提高程序的可读性和可维护性。

以课本为例，学生需要了解在Python编程中，如何使用变量来存储和改变数值。例如：

```

x=10#定义一个变量x，并赋值为10

y=x+5#使用变量x的值，计算出y的值

print(y)#输出变量y的值

```

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）理解变量在编程中的概念和作用；

（2）掌握变量的命名规则和规范；

（3）学会在编程过程中正确使用变量，避免常见错误。

举例说明：

（1）变量概念和作用：学生可能难以理解变量实际上是一个存储数据的容器，它可以让我们在程序中方便地管理和操作数据。教师可以通过生动的比喻，如“变量就像是一个存储物品的抽屉”，来帮助学生理解变量的概念。

（2）变量命名规则：学生可能对变量命名规则感到困惑，例如变量名不能是数字开头，不能使用保留字等。教师可以列举一些典型的例子，让学生在实践中学会正确命名变量。

（3）正确使用变量：学生可能在编程过程中错误地使用变量，例如将变量名写错、忘记为变量赋值等。教师可以通过引导学生进行代码审查和互相检查，帮助他们发现并纠正错误。

教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，我选择采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以运用讲授法，向学生讲解带变量的过程的相关概念、原理和操作方法。通过清晰、简洁的语言，帮助学生掌握变量在编程中的作用和意义。

（2）案例研究法：教师可以为学生提供一些实际的编程案例，让学生通过分析、研究和模仿这些案例，加深对变量应用的理解。

（3）任务驱动法：教师可以设计一些具有挑战性的编程任务，引导学生独立或合作完成。在完成任务的过程中，学生可以充分发挥自己的创造力，运用所学知识解决实际问题。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，我可以设计以下教学活动：

（1）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对某个编程任务展开讨论。通过小组成员之间的交流与合作，学生可以互相学习、借鉴，提高编程能力。

（2）编程竞赛：组织一个简单的编程竞赛，鼓励学生在规定时间内完成特定的编程任务。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的编程速度和准确性。

（3）成果展示：邀请学生将自己的编程作品进行展示，让其他同学和学习老师进行评价。通过成果展示，学生可以获得成就感，同时也能够从他人的作品中汲取灵感。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我可以运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示带变量的过程的相关概念、原理和示例代码。通过PPT，学生可以更直观地了解变量在编程中的应用。

（2）在线编程平台：利用在线编程平台，让学生实时编写代码并查看运行结果。这样可以及时发现并纠正学生在编程过程中出现的错误。

（3）视频教程：为学生提供一些高质量的编程教程视频，让他们在课后进行自主学习。通过观看视频教程，学生可以巩固所学知识，提高自己的编程技能。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《带变量的过程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要记录和变化数据的情况？”例如，当你在玩游戏时，记录你的得分和等级；或者当你在商店购物时，计算你的总价和找零。这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索带变量的过程的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解变量的基本概念。变量是编程中用来存储和表示数据的一个标识符。它可以帮助我们在程序中追踪和操作数据。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了变量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以使用变量来存储用户的输入，然后根据输入的数据进行相应