产教融合背景下应用型高校新...经学院讯飞人工智能学院为例_艾军勇.pdfVIP

西部素质教育2024年8月第10卷第15期

产教融合背景下应用型高校新工科校企协同育人

改革与实践

———以重庆财经学院讯飞人工智能学院为例

艾军勇1，周启刚2，崔中山1，田荣阳3

（1重庆财经学院，重庆，400000；2重庆工商大学，重庆，400000；3科大讯飞股份有限公司，安徽合肥，230000）

摘要：文章以重庆财经学院讯飞人工智能学院为例，首先阐述了产教融合背景下应用型高校新工科校企协

同育人思路，然后从校企双重人才培养目标、以课程改革驱动四链融合、能力与成果导向的课程教学与考核

方式改革、三个机制为核心的校企合作长效保障机制四个方面论述了产教融合背景下应用型高校新工科校

企协同育人实践，接着分析了产教融合背景下应用型高校新工科校企协同育人成效，最后提出了产教融合

背景下应用型高校新工科校企协同育人发展方向。

关键词：校企协同育人；产教融合；新工科；应用型高校

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)15-0001-05

2007年，产教融合在我国学术界首次被提出[1]，现方面条件，效果欠佳；三是育人成效评价体系不完善。

已成为我国实施创新驱动发展战略、推动产业链与人基于此，重庆财经学院讯飞人工智能学院（以下简称

才链深度融合的重要支撑[2]。党的二十大报告提出了“学院”）针对这些问题，对校企合作模式、协同育人改

推进产教融合，建设教育强国、科技强国、人才强国，革与成效评价进行了探索。

坚持为党育人、为国育才的科教兴国战略。《国务院办一、产教融合背景下应用型高校新工科校企协同

公厅关于深化产教融合的若干意见》提出了全面推进育人思路

校企协同育人，有效促进教育链、人才链、创新链有机重庆财经学院创新产教融合下的校企合作模式，

衔接[3]。并引入国内人工智能领军企业，构建了校企双主体的

“产教”一般指产业与教育，“融合”是指产业和教现代产业学院。校企双方围绕重庆市“33618”现代制

育相互协同并融合，既包含宏观层面产业与教育的协造业集群新一代信息技术产业发展目标与人才需求，

同，又包括微观层面生产活动和教育活动的对接[4-5]。以产教融合下新一代信息技术产业急需的工程技术

当前，关于产教融合的研究主要聚焦在如何将产业人才的校企协同培养为主线，共同组建了学院理事

界的实践经验和技能融入高等教育及高等教育对产会、学院管理团队及由企业工程师和校方教师共同组

业与生产力的支撑[6-7]。为落实产教融合战略，高校在成的师资队伍，启动了学院各项建设。通过管理体

推进产教融合，提升人才培养质量，尤其是校企协同系、教学体系、创新体系、评价体系综合改革，有效衔

育人方面进行了大量有益探索。比如，通过人才培养接了教育链、人才链、创新链和产业链，形成了一套

目标修订、课程体系重构、人才培养质量评价改革[8-9]、校企协同的新工科协同育人模式，具体育人思路如图

多主体育人改革[10]、产业导向的实践课程改革[11]、金1所示。

“专”金“课”铸“金实践”等措施[12]，以促进满足产业与二、产教融合背景下应用型高校新工科校企协同

社会需求的应用型人才培养质量的提升。育人实践

当前，应用型高校在实施新工科校企协同育人过（一）校企双重人才培养目标

程中依然面临三大难题：一是专业培养目标