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三下23《海底世界》教学设计

教材分析

《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文，本单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解课文是从“事物”的哪几个方面来写的。三是看看作者是如何写清楚的。

教学目标

1.会读“窃”、“私”等11个生字，会写“宁”、“官”等12个生字。联系上下文重点理解词语“窃窃私语”。

2.通过整理思维导图，学习围绕一个意思把事物介绍清楚，尝试写一个介绍海底世界的段落。

3.借助视频，通过个别读、比赛读等朗读方式体会海底世界黑中有亮、静中有声的生趣，感受作者想要表达的对海底世界的喜爱之情。

教学重点：

朗读、赏析具体语句，初步感受围绕一个意思从不同方面举例子介绍事物。

教学难点：

通过练笔学习围绕一个意思写一段话。

教学过程

（一）图片导入，视频激趣

1.图片导入，引出海底世界。

（1）同学们，你们对于大海有什么印象？

预设：大海是美丽的，大海是一望无际的。

2.视频激趣，初步感知海底世界。

（1）看来，你们对于大海的印象都还停留在表面。接下来，让我们观看一个视频，看看大海深处是怎样的吧！（观看海底世界视频。）请你说说，从视频中你看到了什么？

预设：有鱼。有珊瑚。

3.过渡：大海可真是个神奇的家伙。原来大海里面藏了这么多宝贝啊！今天，我们要学习一篇课文，一起看看海底有什么！（板贴“23.海底世界”。齐读课题《海底世界》。）

4.预习反馈，出示图表。

（1）进入海底世界的第一关，请小老师带读词语。（请学生带读，其他学生跟读。）

（2）根据同学们之前做的预习单反馈，我们发现有这些生字是比较难读的。我们一起来读一读。（出示图表，老师带读，学生跟读。）

（3）“蕴”的下半部分是个“缊”字，上半部分是个草字头，它是个形声字。“蕴”的本意是积聚。“蕴，积也。”那么，“蕴藏”是什么意思？

预设：积聚后藏起来了。

（4）运用拆分法理解，“蕴藏”就是蓄积而未显露或未发掘。同样是形声字，“警”的上半部分是“敬”，下半部分是“言”，你有没有什么好办法记住它？

预设：尊敬的人的话一定要认真听，当作警示。

（5）同学们的想象力十分丰富。其实，“警报”的意思是危险情况的报告或信号。

（6）我们再读一遍这些词语，注意难读的字的发音。起！（齐读词语。）

（7）第二关，预习单中还有一个多音字，请你们带入不同的句子中读一读。（齐读句子。）

5.自读课文，梳理框架。

（1）接下来，请你自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：文中的海底是个怎样的世界。（出示朗读要求，开始自由读。）

（2）读完了课文，你能不能用文中的一句话来概括？（贴板贴，齐读最后一句。）

预设：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

（二）初读课文，初识海底

1.利用思维导图，整体感知。

（1）同学们，你们找出来的这句话是文章的中心句。接下来，请你们根据课堂作业本上的这张思维导图找一找每一段的关键句，划一划。

预设：海底很宁静。海底动物发出多种多样的声音。海底的动物活动方式多样。海底有形态各异的植物。海底有丰富的能源。（教师相应呈现板贴：宁静、声音、动物、植物、能源。）

2.教师小结：海底世界很宁静，还有许多动物的声音。所以，我们说海底世界真是景色奇异！不仅如此，海底有这么多动物、植物，还有可利用的能源，真是物产丰富。让我们再来读一读这句话。（板贴“景色奇异”，“物产丰富”。齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

3.质疑：你瞧，最后一个自然段是不是回答了第一自然段的问题？我们把这种写作方法叫做什么呢？

预设：首尾呼应。

4.过渡：粗粗看了看海底世界的全貌，接下来，让我们一起游进海底世界仔细看一看。请同学们默读第二自然段，思考：在这个宁静的海底世界里，什么引起了你的兴趣？

预设：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

5.小结：刚才我们随着课文渐渐潜入深海，这段课文给我们呈现了一个前所未见的海底世界，有的同学说“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”让他知道了海底是很平稳、很安静的，真奇妙！也有同学说从海面到海底，虽然光线越来越暗，海底是个黑暗的世界。真新奇！那么海底就是单调的漆黑一片吗？当然不是，还有许多光点像闪烁的星星，想不想近距离看一看海底世界？（播放海底世界的视频。）

6.朗读抒情。

（1）观看完了视频，相信同学们眼前一定有一幅画