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《七律·长征》教学设计

教学目标

能读准、读通诗歌，读出诗歌的节奏，读出磅礴的气势。

2.借助注释、工具书等理解重点字词“等闲、逶迤、磅礴、云崖”等的含义，并结合资料进一步了解诗歌大意。

3.领悟诗句表达情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

教学重难点

1.借助注释、工具书等理解重点字词“等闲、逶迤、磅礴、云崖”等的含义，并结合资料进一步了解诗歌大意。

2.领悟诗句表达情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

三、教学过程

板块一：导入解题

齐读课题

同学们，这节课我们一起学习毛泽东主席在红军长征胜利后所作的一首诗《七律·长征》。注意“律”字这“—”横要出头，题目中间有一个小圆点，叫做间隔号，读的时候注意停顿。齐读课题。

解七律

PPT:诗体名,七言律诗的简称。每首八行,每句七字。偶句末一字押平声韵,首句末字可押可不押,必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄,中间四句按常规要对仗。

感长征

师：通过预习和课前交流你们对长征有了一定了解，但还不够具体，听老师来介绍。（出示长征线路图，了解长征经过的地方，整体感受“长征”二字的含义。）PPT语音介绍。看这就是长征线路图：（党中央率领的中国工农红军第一方面军,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康?、甘肃、陕西等十一个省，在毛主席指挥下,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河。红军爬雪山,过草地,历尽艰苦,击溃了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月,第二、四方面军也到达陕北,与第一方面军会合,长征胜利结束。）

听了老师的介绍，再看这些数据，长征给你留下了怎样的印象呢？

诗中哪个词正是对长征苦与难的高度概括？（板书：远征难）

板块二：初读感知

那这首诗是怎样描写长征的呢？让我们先来读读这首诗。注意读准字音，读通句子，还要读出节奏美（2、3分钟）

读1.读准：做到字字准确。

读

1.读准：做到字字准确。

2.读顺：做到句句通顺。

3.读出节奏：试着划分诗歌的节奏。

PPT：

师：同学们开始吧！自由朗读才能读出你自己的体会。

抽读交流

读准重点字

师：谁愿意来试一试！看看能否把古诗读得字字准确，其他同学当评委。

预设：嗯？他做到字字准确没有？掌声送给他！那我们也像他这样准确地读一读下面几个词语：五岭、逶迤、磅礴、岷山。

好，你也来试一试。（生读）不错，看来要读好这首诗，这几个词语要特别注意。

读顺

现在谁来试一试能否做到句句通顺？（生读）嗯，真棒！

读出节奏

你们不仅读准了词语，读通了句子，还要读出诗歌的味道哦！来试着划分诗歌的节奏？（板书：节奏美）（生读）嗯，有点节奏感了，掌声送给他！你们听听这个节奏跟你的节奏是一样的吗？（师范读）（PPT划分节奏、出示重读音），注意：老师加的这些重音“不怕”语气要坚决，充满信心；“远征难”要放慢节奏，字字有力量，读出红军长征中困难重重；“只等闲”语调缓慢，读出红军把长征中的困难当做平常事的平淡语气。现在看着节奏加上这些重音再来一起来读读整首诗一定会更加有气势。（齐读）

同学们，你们之所以读得朗朗上口，还因为诗文中藏着一个秘密。注意观察，诗文每联最后一个字有什么发现？它们的韵母怎么样？（读出：闲、丸、寒、颜出示拼音an）

对，这就是押韵。七言律诗的另一个特点：韵律美（板书）。

师生合作读

我们试着这样读，老师读上句中的字或词，你们读下句中对应的字或词。我读“五岭”，你对“乌蒙”；我读“逶迤”，你对“磅礴”；我读“腾”，你读“走”；“细浪”，“泥丸”；“五岭逶迤”对“乌蒙磅礴”

师：你们发现，这一联诗在用词上有什么特点吗？

生：这是对偶句。

师：在诗歌中也叫对仗。它的用词非常工整，一一对应，这是七言律诗的另一个特点：对仗美（板书）。让我们再次读出它的工整性。（齐读）

板块三:精读理解，品悟情感

1.读诗找地点

长征途中，红军都经历了哪些险山恶水，请同学们默读诗文，拿笔圈画出来。（指名汇报）

山：五岭乌蒙岷山

水：金沙江大渡河

2.理解重点词句

师：诗中是怎样形容这些山的？（逶迤磅礴千里雪）

（1）PPT出示山图片，语音介绍

红军要翻越这些山岭，难不难？（难），（出示万难图片）更何况红军战士要忍饥挨饿，拖着疲惫的身躯，冒着枪林弹雨更是难上加难。那么，这些千难万险在毛主席和红军战士的眼里，却是——“只等闲”（板书）。

（2）理解首联，感悟情感

师：谁来说说“只等闲”的含义？(只是看做平常的事情）

师：是呀，红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。这表现出了红军怎样的革命精神？（乐观主义板