第1单元微项片目5 不容忽视的辅助技巧-泰山版（2018）第3册八年级信息技术上册教学设计.docx

第1单元微项片目5不容忽视的辅助技巧-泰山版（2018）第3册八年级信息技术上册教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《第1单元微项片目5不容忽视的辅助技巧-泰山版（2018）第3册八年级信息技术上册教学设计》以八年级信息技术课程为基础，以课本内容为依据，结合学生实际情况，对辅助技巧进行深入的讲解和实际操作训练。本节课旨在帮助学生掌握常用的辅助技巧，提高他们在日常生活和学习中的效率。

本节课的主要内容包括：1.介绍常用的辅助技巧，如快捷键、批处理、宏等；2.讲解如何运用这些辅助技巧，提高工作和学习效率；3.通过实际操作练习，让学生熟练掌握这些辅助技巧。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重学生的实际操作能力的培养，通过大量的实践练习，使学生真正掌握这些辅助技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的信息素养和创新能力。通过学习不容忽视的辅助技巧，使学生能够在实际操作中，灵活运用所学知识，提高信息处理能力和工作效率。同时，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。在学习过程中，鼓励学生发挥创造力，探索更多辅助技巧的应用，提升解决问题的能力。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地设计教学内容和教学方法。

1.学生层次：本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的信息素养和基本的信息技术应用能力。他们在之前的的学习中，已经接触过一些基本的信息技术知识和操作，如文字处理、表格制作等。因此，他们对信息技术的基本操作已经不再陌生，但仍然需要通过深入的学习和实际的操作训练，来提高他们的信息处理能力和效率。

2.知识、能力、素质方面：从知识层面来说，学生已经掌握了基本的信息技术操作，但对于一些高级的辅助技巧，如快捷键、批处理、宏等，他们可能还不够熟悉。从能力层面来看，学生在基本的操作上已经没有问题，但在运用辅助技巧来提高工作效率上，可能还有一定的欠缺。从素质方面来看，学生的学习态度积极，对新鲜事物充满好奇，有一定的探索精神，但也存在一定的拖延和注意力不集中的问题。

3.行为习惯：学生在学习过程中，有的可能对新的知识接受能力强，学习积极性高，能够主动参与课堂讨论和实践操作；但也有一部分学生可能对新的知识接受能力较弱，学习积极性不高，容易在课堂上走神或者做其他事情。此外，部分学生可能对信息技术的学习兴趣不高，认为这与他们的日常生活关系不大，这也是我们需要关注的问题。

4.对课程学习的影响：基于以上的学情分析，我们可以看出，学生在知识、能力、素质方面都有一定的基础，但也存在一些问题。因此，在教学过程中，我们需要注重基础知识的学习，同时加强实际操作的训练，以提高学生的信息处理能力和效率。同时，我们需要关注学生的学习态度和行为习惯，通过激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高课堂效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括本节课的主要知识点，如辅助技巧的介绍、快捷键的使用、批处理和宏的创建等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握辅助技巧的应用。例如，可以通过图片和图表来展示不同辅助技巧的效果，通过视频来演示如何快速运用这些技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要一些计算机设备来让学生实际操作快捷键、批处理和宏等功能。确保每个学生都有足够的实践机会，同时要保证设备的安全使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成小组讨论区，每个小组都有自己的工作台，以便他们可以一起学习和实践。同时，设置一些实验操作台，供学生进行实际操作。

5.网络资源：确保教室内的计算机都连接到互联网，以便学生可以访问在线学习资源和相关网站。这样，学生可以利用网络资源来获取更多信息，拓宽他们的知识面。

6.软件工具：安装并熟悉本节课所需使用的软件工具，如文本编辑器、表格处理软件、演示文稿软件等。这些工具可以帮助学生更好地完成课堂任务和实验操作。

7.教学模板：准备一些教学模板或示例文件，以便学生可以参考和模仿。这些模板可以包括快捷键的设置、批处理的脚本文件、宏的编程文件等。

8.反馈表：准备一些反馈表或评估表，用于收集学生对课堂内容的理解程度和反馈意见。这些表格可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并调整教学方法和内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辅助技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开