2024-2025学年高中英语 Unit 1 Laughter is good for you Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版选修6.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版选修6

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教师用书）

2.教学年级和班级：高中英语选修6

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学语法知识正确、恰当地表达关于笑对健康的好处的观点，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本文，使学生了解西方文化中关于笑的观点，提高对不同文化现象的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、讨论和归纳文章中的观点，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其掌握有效的学习方法和策略。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）语法知识：本节课重点是现在分词作状语的用法。学生需要掌握现在分词作状语的两种类型：表示时间、条件、原因等逻辑关系和表示伴随状况。

举例：a.Seeingthefunnyfilm,wealllaughed.（表示原因）

b.Laughing,hefeltbetter.（表示伴随状况）

（2）词汇：本节课涉及一些关键词汇，如laughter,humor,health,benefit等。学生需要掌握这些词汇的用法和搭配。

举例：Thebenefitsoflaughterforhealthhavebeenwell-documented.

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解并归纳出作者关于笑对健康好处的观点。

举例：文章中提到：Laughtercanstrengthentheimmunesystemandreducestress.

2.教学难点

（1）现在分词作状语的用法：学生可能对现在分词作状语的两种类型理解不透彻，导致在实际运用中混淆。

举例：学生可能会错误地使用现在分词作状语，如：Hefeltbetter,seeingthefunnyfilm.

（2）词汇搭配：学生可能对词汇的搭配和用法不够熟悉，导致在表达时出现错误。

举例：学生可能会错误地使用词汇，如：Thebenefitsofhealthhavebeenwell-documented.

（3）文章深层理解：学生可能对文章中的一些深层含义和作者的观点理解不深，导致在回答问题时不够准确。

举例：学生可能只会简单地复述文章内容，而无法准确地表达出作者的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即牛津译林版选修6的课本和教师用书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括与笑对健康好处相关的图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于笑对身心健康的科学研究结果的图表和视频，以直观地展示笑的好处。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以便于学生进行分组讨论和互动。可以将教室布置成分组讨论区，每个小组都有自己的讨论桌和椅子，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以准备一些白板或黑板，以便于学生进行展示和记录讨论结果。

5.教学工具：确保教师有足够的教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便于教师进行多媒体教学和展示资源。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学系统，确保教师和学生能够正常使用，以便于教师发布学习任务、学生提交作业和进行互动交流。

7.教学指导资料：教师需要准备本节课的教学指导资料，包括教学计划、教案、PPT课件等，以便于教师进行教学指导和引导学生学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“Laughterisgoodforyou”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：