八年级语文上册 第二单元 人物画像 8 列夫 托尔斯泰教案 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第二单元人物画像8列夫托尔斯泰教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《八年级语文上册第二单元人物画像8列夫托尔斯泰》是新人教版的一篇课文。本课主要介绍了俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平事迹和文学成就。通过阅读课文，学生可以了解到托尔斯泰的成长经历、文学创作以及他对社会和人性的深刻洞察。课文内容丰富，语言生动，能够激发学生对文学的兴趣，培养学生对文学巨匠的敬仰之情。

本课文与课本内容关联紧密，符合教学实际。在教学过程中，教师可以引导学生通过阅读课文，了解托尔斯泰的生平和作品，进一步引导学生思考文学与社会、人性的关系。同时，教师还可以通过组织学生进行讨论、写作等活动，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文学素养：通过阅读和分析课文，学生能够提高自己的文学素养，理解和欣赏文学作品，培养对文学的热爱和敬仰之情。

2.思维品质：通过阅读和讨论课文，学生能够培养自己的批判性思维和创新性思维，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习课文，学生能够了解俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平事迹和文学成就，提高对不同文化背景的理解和尊重。

4.情感态度：通过学习课文，学生能够培养对文学巨匠的敬仰之情，激发对文学的兴趣，培养积极的学习态度和情感体验。

三、学情分析

本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们对列夫·托尔斯泰的了解可能较为有限，对课文中的某些细节和文化背景可能难以理解。

在学习能力方面，大部分学生能够独立阅读和理解课文，但一部分学生可能对文学作品的鉴赏能力较弱，需要教师的引导和帮助。在思维能力方面，学生已经具备一定的批判性思维和创新性思维，但仍有待进一步提高。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但也有部分学生可能对文学课程较感兴趣，对其他课程的学习积极性不高。此外，部分学生可能存在阅读习惯不良、注意力不集中等问题，对学习效果产生一定影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的学习积极性。对于课文中的难点和文化背景，教师应给予适当的解释和引导，帮助学生理解和欣赏。同时，教师还应注重培养学生的阅读习惯和思维能力，引导他们进行深入的思考和讨论。通过小组合作、问题探究等方式，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生了解列夫·托尔斯泰的生平事迹和文学成就，帮助学生理解课文中的难点和文化背景。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.问题探究法：教师提出问题，引导学生进行探究和思考，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理和教学活动，如在线讨论、小组合作等，提高教学效果和效率。

3.互动式白板：教师使用互动式白板进行教学，可以随时进行板书、擦除等操作，方便学生跟随课堂进度，提高学习效果。

4.学习平台：教师引导学生利用学习平台进行预习、复习和拓展学习，提供丰富的学习资源和交流平台，帮助学生巩固知识，提高自主学习能力。

5.文学作品推荐：教师向学生推荐相关的文学作品，鼓励学生进行阅读和欣赏，培养学生的文学素养和审美能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“列夫·托尔斯泰”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解列夫·托尔斯泰的生平和文学成就。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“列夫·托尔斯泰”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

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