梧州学院2015－2016学年《本科教学质量报告》.doc

梧州学院

2015-2016学年本科教学质量报告

二○一六年十二月

目录

TOC\o1-2\h\z\u一、本科教育基本情况 3

（一）办学定位 3

（二）专业建设与发展 3

（三）学生规模 5

（四）生源质量 5

二、师资与教学条件 6

（一）实施人才引进培育计划，提升教师整体水平 6

（二）进一步加强师德师风建设，提高教师思想政治素质 7

（三）教学设施发展现状 8

（四）实践教学资源建设 9

（五）图书资源建设 9

（六）信息化建设 10

三、完善教学质量监控体系，加大监控力度 10

（一）完善教学质量监控体系 10

（二）健全教学运行管理制度 11

（三）加大对教学过程与教学环节的监控力度 11

（四）发挥教学状态数据库对教学质量的监控作用 12

四、学生学习效果 12

（一）学生学习及毕业 12

（二）学生创新创业教育 13

（三）学生就业 14

五、突出办学特色，服务地方发展 15

（一）立足梧州，服务“一区一带” 15

（二）辐射两广，面向东盟 16

六、存在问题 17

（一）转型发展需要积极应对和寻求突破 17

（二）办学基本条件需继续加大投入 18

（三）服务社会能力还需不断加强 18

七、今后教学工作的主要目标和任务 18

（一）抓教风、促学风 18

（二）调整、改善、优化专业结构 20

（三）大力开展创新创业教育 20

（四）深度推进转型发展 21

（五）完善教学质量规范化管理体制 21

一、本科教育基本情况

（一）办学定位

学校落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展和人才成长规律，根据自身办学条件和所处的区位特点，明确如下办学定位：

办学理念：以育人为根本，以教学为中心，以人才为支撑，以服务求发展。

发展目标：把学校建成特色鲜明的地方性、应用型、高水平大学。

服务面向：立足梧州，服务“一区一带”（粤桂合作特别试验区和珠江－西江经济带），辐射两广，面向东南亚。

办学类型：教学型本科院校。

人才培养：培养地方经济社会发展需要的具有职业适应能力、实践创新能力、就业创业能力、自我提升能力的应用型高级技术人才。

（二）专业建设与发展

1.专业基本情况

学校现有40个本科专业中（见表1），逐步形成了以工学、管理学、经济学等学科门类为主，理学、文学、法学、艺术学、教育学等学科门类相互渗透、相互支撑、协调发展的与地方经济社会发展基本相适应专业结构。电子信息工程、国际经济与贸易是全国高校特色专业，“外贸单证实务”是全国高校“双语教学示范课程”，旅游管理、艺术设计、软件工程被评为广西壮族自治区高校特色专业及课程一体化建设项目，电子信息工程、林产化工、环境设计、国际经济与贸易、软件工程、机械设计制造及其自动化、制药工程被授予广西高等学校优势特色专业，电子信息类，林产化工和制药工程2个专业群被确定为广西新建本科学校转型发展首期试点专业群。

表1现有本科专业一览表

学科门类

序号

专业名称

所在二级学院

工学

1

电子信息工程

信息与电子工程学院

2

软件工程

3

物联网工程

4

数字媒体技术

5

计算机科学与技术

6

电子科学与技术

7

通信工程

8

林产化工

化学工程与资源再利用学院

9

制药工程

10

机械设计制造及其自动化

机械与材料工程学院

11

工业设计

12

自动化

经济学

13

国际经济与贸易

经济管理学院

14

金融工程

管理学

15

工商管理

经济管理学院

16

财务管理

17

旅游管理

18

电子商务

19

市场营销

20

物流管理

21

公共事业管理

文法学院

22

行政管理

艺术学

23

服装与服饰设计

宝石与艺术设计学院

24

视觉传达设计

25

环境设计

26

产品设计

27

动画

28

音乐学

师范教育学院

法学

29

法学

文法学院

文学

30

汉语言文学

文法学院

31

新闻学

32

翻译

国际交流学院

33

商务英语

教育学

34

小学教育

师范学院

35

英语

36

学前教育

理学

37

数学与应用数学

信息与电子工程学院

38

应用物理学

39

信息与计算科学

哲学

40

哲学

文法学院

图1各专业学科门类比例图

2.调整专业结构，强化专业内涵建设

为了加强专业内涵建设，学校以行业、企业需求为导向，以服务地方经济社会发展为己任，综合考虑专业办学条件，强化了专业内涵建设。

（1）建设学科专业群

学校坚持“紧贴业界、校地协同”的办学特色，继续坚持以培养“一区一带”所需人才为目标，调整和优化专业结构，逐步提高优势特色专业群的集中度，把现有的40个本科专业