第1课 身边的数据（教学设计）2023-2024学年四年级上册信息技术浙教版.docx

第1课身边的数据（教学设计）2023-2024学年四年级上册信息技术浙教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级上册信息技术浙教版第1课“身边的数据”。本节课的内容主要包括：

1.数据的收集与整理：让学生了解数据的收集与整理的重要性，学会使用简单的工具进行数据的收集与整理。

2.数据的呈现与分析：教授学生如何利用图表来呈现数据，并能够对数据进行分析，得出有用的信息。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于数据的基本概念，如数据的收集、整理和分析。本节课将进一步加深学生对这些概念的理解，并学会如何利用这些概念来解决实际问题。同时，学生也将学习到如何使用图表来呈现和分析数据，这与他们之前学习过的数学知识相联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理四个方面。

1.信息意识：培养学生对身边数据的敏感性和好奇心，使学生能够主动发现和提出问题，并利用数据进行分析和解决问题。

2.计算思维：通过数据的收集、整理和分析过程，培养学生运用计算机科学领域的思想方法，形成问题解决的思路。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术工具进行数据的收集、整理和分析，培养学生的创新意识和能力。

4.信息伦理：在数据收集和处理过程中，培养学生遵守信息法律法规，尊重他人隐私，负责任地使用信息的意识。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已具备一定的信息技术基础，对数据的收集和整理有一定的了解。在学习过程中，他们表现出积极的态度和对新知识的好奇心。然而，部分学生在面对复杂数据时，可能存在分析能力和解决问题的能力不足的问题。

在知识、能力方面，大部分学生能够掌握基本的数据收集、整理和分析方法。但在运用信息技术工具进行高效数据处理方面，部分学生可能还不够熟练。此外，学生在信息法律法规和信息伦理方面有待加强，他们在使用信息时可能存在不尊重他人隐私、随意传播信息等问题。

针对学生的不同层次，教师应因材施教，设计适合学生实际水平的学习任务。对于能力较强的学生，可以适当提高任务难度，引导他们进行更深入的数据分析。对于能力较弱的学生，教师应给予更多关心和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师应通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们能够在小组讨论和合作中积极贡献自己的力量。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实践法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授数据收集、整理和分析的基本概念和方法；实践法让学生通过实际操作来加深对知识的理解；小组讨论法则有助于培养学生的合作精神和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-首先，通过一个生活中的实际案例，引导学生发现数据的重要性，激发学生的学习兴趣。

-其次，让学生分组进行数据的收集和整理，每个小组选择一个主题，如学校的人数、图书的种类和数量等，使用信息技术工具进行数据的收集、整理和分析。

-最后，每个小组展示他们的成果，其他小组成员和教师提供反馈，引导学生学会如何利用数据来解决问题。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，将使用多媒体课件、实物展示和网络资源等多种教学媒体。多媒体课件用于展示案例和理论知识；实物展示用于直观地呈现数据和结果；网络资源则用于提供更多的信息和案例，以丰富学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“身边的数据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数据的收集、整理和分析知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“身边的数据”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际案例，引出“身边的数据”课题