（最新）24年秋统编版六年级语文上册第二单元单元教学计划.docx

第二单元教学计划

本单元以“革命岁月”为主题，编排了四篇课文。《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友邱少云》讲述了抗美援朝英雄邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的英勇行为。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎会写30个字，会写38个词语。

◎欣赏书写作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

语言积累

◎朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

◎背诵《七律·长征》。

阅读理解

◎能读出诗歌的磅礴气势，说出诗句的意思和表达的情感。

◎概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。

◎体会课文点面结合写场面的方法。读句子，体会重复用语的妙处。

口头表达

◎演讲时能做到语气、语调适当，姿态大方。

◎演讲时能利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

书面表达

◎能围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

◎能运用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

◎写出活动中的体会。

◎学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

实践活动

◎阅读革命题材书籍，观看革命题材电影，访问经历革命战争的老人，参观革命历史纪念馆等。

◎结合“阅读链接”，开展专题阅读活动，把握内容，体会情感。

语文园地二

【教学目标】

1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2.读句子，体会反复写法的妙处。

3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

【教学重难点】

1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2.读句子，体会反复写法的妙处。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。

2.读句子，体会反复写法的妙处。

3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

【教学过程】

语文要素板块一回顾课文，梳理写法

语文要素

1.课文回顾。

（1）出示课文场面描写片段。

课件出示：

·为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

·开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（2）学生自读，思考：两个片段在写法上有什么相同点？（在写场面时，都运用了点面结合的方法。）

（3）提问：这两个片段是如何通过点面结合来写场面的？这样写有什么好处？（学生交流）

（4）出示“交流平台”第1自然段内容，全班齐读。

2.拓展交流。

（1）在平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？（学生交流）

①展示典型片段。

②引导交流：这个片段从整体上是怎么写的？写了哪几个“点”？

（2）在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。

指名交流，出示习作例文，师生评价。

3.教师小结：运用点面结合的写法，有利于我们把场面描写得更吸引人。（板书：点面结合印象深刻）

【设计意图】回顾本单元课文中典型的场面描写，引导学生感悟点面结合的描写方法及这样写的好处，然后引导学生联系到平时的阅读及习作，加