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1.7《小数的改写》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

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教学内容

《小数的改写》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

1.教材章节：小数的改写

2.教学内容：

(1)小数的基本概念：小数点、小数位数、小数位的意义；

(2)小数的改写方法：添0、去0、移动小数点；

(3)小数的比较：大小比较、位数比较、单位比较；

(4)小数的应用：计算、改写、比较。

3.教学目标：

(1)学生能够理解小数的基本概念，掌握小数的改写方法；

(2)学生能够运用小数的改写方法进行计算和解决问题；

(3)学生能够进行小数的大小比较，并能够运用小数进行实际应用。

4.教学重点与难点：

(1)教学重点：小数的改写方法，小数的应用；

(2)教学难点：小数的比较，小数的灵活运用。

5.教学过程：

(1)导入：通过生活中的实例，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣；

(2)讲解：讲解小数的基本概念，演示小数的改写方法，举例说明小数的比较；

(3)练习：学生进行小数的改写、比较的练习，巩固所学知识；

(4)应用：学生运用小数进行实际计算和解决问题，提高学生的应用能力。

6.教学评价：

(1)课堂练习：学生进行小数的改写、比较的练习，检查学生的掌握情况；

(2)课后作业：学生完成相关的小数题目，巩固所学知识；

(3)学生表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

7.教学资源：

(1)教材：四年级下册数学北京版；

(2)课件：小数的改写、比较的示例；

(3)练习题：相关的小数计算、改写、比较题目。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过小数的改写和比较，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用小数进行合理的推理和判断。

2.数据分析：通过小数的计算和应用，培养学生的数据分析能力，使其能够分析小数数据，并进行合理的解释和推断。

3.数学建模：通过小数的应用问题，培养学生的数学建模能力，使其能够运用小数建立数学模型，解决实际问题。

4.问题解决：通过小数的改写和比较的练习，培养学生的问题解决能力，使其能够运用小数解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

5.创新思维：通过小数的改写和比较的练习，培养学生的创新思维能力，使其能够运用小数进行创新性的思考和解决问题的方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-小数的改写方法：添0、去0、移动小数点。

-小数的比较：大小比较、位数比较、单位比较。

-小数的应用：计算、改写、比较。

2.教学难点

-小数的比较：学生容易混淆大小比较和位数比较，难以判断小数的大小。

-小数的灵活运用：学生难以将小数应用于实际问题中，缺乏解决问题的能力。

举例解释：

-小数的改写方法：例如，将小数0.25改写为0.20，添0的方法；将小数1.5改写为1.05，去0的方法；将小数0.3改写为3.0，移动小数点的方法。

-小数的比较：例如，比较小数0.5和0.6的大小，学生需要理解位数比较和大小比较的区别，正确判断0.5小于0.6。

-小数的应用：例如，计算小数0.25乘以0.5的结果，学生需要掌握小数的乘法运算，得出正确答案0.125。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解小数的基本概念、改写方法和比较方法，引导学生理解和掌握知识。

-讨论法：学生分组讨论小数的应用问题，促进学生之间的交流和合作，培养学生的解决问题能力。

-实践法：学生进行小数的改写和比较的练习，通过实际操作巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体设备：使用多媒体课件展示小数的改写和比较的示例，生动形象地讲解知识点，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行小数的计算和应用练习，提供即时反馈和互动，帮助学生更好地掌握知识。

-实物道具：使用小数卡片、小数模型等实物道具，帮助学生直观地理解小数的概念和改写方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供小数的改写和比较的预习资料，要求学生提前阅读理解。

-设计预习问题：提出问题，如“小数的改写有哪些方法？”，“如何比较两个小数的大小？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读教材和相关资料，初步了解小数的改写和比较。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记，或通过微信群分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，