5.3.2 函数的极值与最大(小)值（第2课时）教学设计-2024-2025学年高二数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.3.2函数的极值与最大(小)值（第2课时）教学设计-2024-2025学年高二数学人教A版（2019）选择性必修第二册

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教学内容

《5.3.2函数的极值与最大(小)值（第2课时）》是人教A版（2019）选择性必修第二册的高二数学教材。本节课的主要内容是继续探究函数的极值和最值问题，进一步加深学生对导数性质的理解和应用。

本节课的教学内容主要包括：

1.回顾上节课的内容，复习函数的极值定义和性质，以及基本函数的极值。

2.学习函数的最大值和最小值的求法，包括定义法、导数法、二次函数法等。

3.分析实际问题中的最值问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.课堂练习，巩固所学知识，提高解题能力。

5.总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业。

教学过程中，要注重引导学生通过观察、分析、归纳等方法自主学习，培养学生的抽象思维能力和问题解决能力。同时，结合具体例题和实际问题，让学生感受数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习函数的极值与最值问题，培养学生运用逻辑推理能力，分析问题、解决问题的能力。

2.数学建模：引导学生将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的数学建模素养，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.直观想象：通过观察函数图像和实际问题，培养学生运用直观想象能力，理解和把握函数的极值与最值问题。

4.数据分析：培养学生运用数据分析能力，从实际问题中提取有价值的信息，进一步优化解题策略。

5.数学运算：巩固和提高学生的数学运算能力，使其在解决函数极值与最值问题时，能熟练运用各种数学运算方法。

6.数学抽象：培养学生从具体问题中抽象出数学模型的能力，提高学生对函数极值与最值问题的理解和应用水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-函数极值的定义及其性质：学生需要理解函数极值的含义，掌握极值点的判定方法，以及了解极值的性质。

-函数最值的求法：学生需要学会使用不同的方法（如定义法、导数法、二次函数法）来求解函数的最值。

-实际问题中的最值分析：学生需要能够将所学知识应用于解决实际问题，如利润最大化、成本最小化等问题。

2.教学难点

-理解并应用导数求函数极值：学生可能对导数的概念不够熟悉，难以运用导数来求解函数的极值。

-实际问题建模：学生可能不清楚如何将实际问题转化为数学模型，从而难以应用函数最值理论解决问题。

-区分极值与最值的不同：学生可能会混淆极值和最值的概念，难以理解它们在数学分析和实际应用中的区别。

对于重点内容，教师应通过具体的例题和练习来巩固学生的理解，同时提供多种解题方法的指导。对于难点内容，教师应采用直观的教学工具和实际案例，帮助学生建立数学模型，并通过步骤分明的讲解和练习来引导学生逐步克服困难。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解函数极值与最值的概念、性质和求解方法，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究法：通过分析具体的实际问题，让学生理解并应用函数最值理论，培养学生的应用能力。

-小组讨论法：学生在小组内讨论问题解法，促进合作交流，提高问题解决能力。

2.教学活动设计

-问题引导：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的好奇心和求知欲。

-小组合作：学生分组进行讨论和实践，共同解决教师提出的数学问题。

-课堂演示：教师通过演示实验或使用数学软件展示函数图像，帮助学生直观理解极值与最值的概念。

3.教学媒体使用

-板书与PPT：结合板书和PPT演示，清晰展示函数极值与最值的概念和求解步骤。

-数学软件：利用数学软件如GeoGebra等，绘制函数图像，帮助学生直观理解极值与最值。

-实际问题视频：播放与函数最值相关的实际问题视频，引导学生将数学知识应用于解决现实问题。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提出一个实际问题：“如何在给定区域内找到两点，使得这两点之间的距离最小？”激发学生的思考和兴趣。

-学生尝试回答问题，教师引导学生思考如何将实际问题转化为数学模型。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕函数极值与最值的概念和性质进行讲解，强调导数在求解极值和最值中的作用。

-教师通过示例演示如何使用导数法求解函数的极值和最值，解释不同情况下的求解过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个练习题，让学生独立解答，巩固对函数极值与最值的理解。

-学生相互讨论解题思路和方法，教师进行解答指导和点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出课堂提问，引导学生思考和探讨函数极值与最值在实际问题中的应用。

-学生分享自己的观点和思考，教师进行点评和