2.1.1钠与水反应的创新实验 说课教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

2.1.1钠与水反应的创新实验说课教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

根据人教版（2019）必修第一册化学教材，本节课的主要教学内容为第2章“化学反应与能量”，第1节“化学反应的能量变化”，以及第1.1小节“反应热的概念”。具体涉及到的是钠与水反应的创新实验。

该部分内容与学生已有知识的联系主要在于：学生在初中阶段已经学习了化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等。同时，学生也掌握了基本的实验操作技能，如使用烧杯、试管等仪器，能够进行简单的化学实验。在此基础上，本节课将通过钠与水反应的创新实验，引导学生深入理解化学反应的能量变化，以及反应热的概念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。

1.科学探究：通过钠与水反应的创新实验，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。学生能够设计实验、进行实验操作，观察实验现象，并能根据实验结果提出问题，进行分析和解答。

2.证据推理：通过实验数据的收集和分析，培养学生的证据推理能力。学生能够根据实验结果进行合理的推理和解释，理解化学反应的能量变化和反应热的概念。

3.模型建构：通过钠与水反应的实验，培养学生的模型建构能力。学生能够根据实验结果和已知知识，构建化学反应能量变化的模型，理解反应热的概念。

4.科学态度：通过实验和讨论，培养学生的科学态度。学生能够积极主动参与实验和讨论，提出问题、分享观点，并对实验结果进行合理的解释和评价。同时，学生能够遵守实验规程，注意实验安全，培养良好的实验习惯。

学情分析

考虑到所教的是2023-2024学年高一上学期学生，他们已具备了一定的化学知识基础，掌握了基本的实验技能和观察能力。在知识层面，学生对于化学反应的基本概念、实验操作等方面已有一定的了解。然而，他们在证据推理、模型建构和科学探究能力方面还有待提高。

在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力，但实验设计和问题解决能力还有待加强。在素质方面，学生的学习习惯和自律性参差不齐，这可能对课程学习产生一定的影响。有的学生可能对化学实验充满兴趣，积极参与讨论和实验操作；而有的学生可能对实验和讨论较为被动，需要教师引导和鼓励。

针对学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识基础较好的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的探究；对于能力较弱的学生，可以通过示范、分组合作等方式，帮助他们提高实验设计和问题解决能力。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，以促进他们在化学学科核心素养方面的全面发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版（2019）必修第一册化学教材，特别是第2章“化学反应与能量”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的钠与水反应的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握实验原理和结果。

3.实验器材：准备钠、水、烧杯、试管、温度计等实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行钠与水反应的创新实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行分组讨论和实验操作。同时，确保教室通风良好，以防止实验中可能产生的气体泄漏或其他安全问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“钠与水反应”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道钠是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于钠与水反应的图片或视频片段，让学生初步感受实验的魅力或特点。

简短介绍钠与水反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.钠与水反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解钠与水反应的基本概念、反应原理和反应热。

过程：

讲解钠与水反应的定义，包括其主要反应物和生成物。

详细介绍钠与水反应的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.钠与水反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解钠与水反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的钠与水反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解钠与水反应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用钠与水反应解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与钠与水反应相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准