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内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.2生长素的生理作用教案新人教版必修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版高中生物必修3第三章“植物的激素调节”中的第二节内容——生长素的生理作用。本节课主要内容涵盖了生长素的产生、运输、作用部位以及生长素对植物生长的影响。通过本节课的学习,学生应掌握生长素的基本概念、生长素的运输方式和生长素的作用及其作用的两重性。
本节课适用于高中二年级学生,学生已经掌握了植物生长激素的基本知识,具备一定的观察和实验能力。在学习本节课之前,学生需要了解植物生长激素的基本概念,如生长素、细胞分裂素、赤霉素等。此外,学生还应掌握植物细胞的基本结构和功能,以便更好地理解生长素在植物体内的运输和作用。
教学目标:
1.理解生长素的基本概念及其在植物生长中的重要性。
2.掌握生长素的产生、运输方式和作用部位。
3.了解生长素的作用及其作用的两重性。
4.能够运用生长素的知识解释生活中的实际问题。
教学重点:
1.生长素的产生、运输方式和作用部位。
2.生长素的作用及其作用的两重性。
教学难点:
1.生长素的运输方式及其作用部位。
2.生长素作用的两重性及其应用。
教学方法:
1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究生长素的相关知识。
2.利用图表、动画等多媒体工具,帮助学生形象地理解生长素的运输和作用。
3.通过实验和实践,让学生亲身体验生长素的作用及其两重性。
教学过程:
1.导入:以日常生活中的植物生长现象为切入点,引导学生思考植物生长背后的调节机制。
2.新课导入:介绍生长素的基本概念、产生、运输方式和作用部位。
3.生长素的生理作用:讲解生长素对植物生长的影响,包括促进生长、抑制生长、促进生根、抑制生根等。
4.生长素作用的两重性:阐述生长素在不同浓度下对植物生长的不同作用,如低浓度促进生长,高浓度抑制生长。
5.实例分析:分析生活中常见的生长素应用实例,如促进扦插植物生根、控制果实成熟等。
6.课堂小结:总结本节课的主要内容,强化学生对生长素知识的掌握。
7.课后作业:布置与本节课相关的练习题,巩固学生对生长素知识的理解和应用。
教学评价:
1.学生对生长素的基本概念、产生、运输方式和作用部位的掌握程度。
2.学生对生长素作用及其两重性的理解与应用能力。
3.学生参与课堂讨论、实验操作和课后练习的情况。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。
1.生命观念:通过学习生长素的基本概念、产生、运输方式和作用部位,使学生能够理解生长素在植物生长过程中的重要作用,形成对植物生长调节机制的生命观念。
2.科学思维:通过分析生长素的生理作用及其作用的两重性,培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力。
3.科学探究:通过实验和实践,让学生亲身体验生长素的作用及其两重性,培养学生的观察、实验和分析能力。
4.科学态度:在学习过程中,培养学生积极探究、勇于实践、实事求是、合作交流的科学态度。
学情分析
考虑到学生已经掌握了植物生长激素的基本知识,具备一定的观察和实验能力,但对生长素的运输方式及其作用部位的理解可能存在困难。此外,学生的学习习惯和行为对课程学习也有一定的影响。
1.知识、能力层次:大部分学生已经掌握了植物生长激素的基本概念,具备一定的观察和实验能力。然而,对于生长素的运输方式及其作用部位的理解可能存在困难,需要通过实验和实践来加深理解。
2.学习习惯:学生的学习习惯存在差异,部分学生可能对课堂讨论和实验操作较为积极,而另一部分学生可能较为内向,需要引导和鼓励。
3.行为习惯:学生在课堂上的行为习惯也会对学习产生影响。例如,学生的专注程度、参与度等都会影响他们对生长素知识的理解和掌握。
针对以上学情分析,教师应采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究生长素的相关知识。同时,通过实验和实践,帮助学生形象地理解生长素的运输和作用。此外,教师还需关注学生的学习习惯和行为习惯,积极引导和鼓励学生参与课堂讨论和实验操作,提高他们的学习效果。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、实验室、显微镜、植物生长激素实验材料等。
2.课程平台:学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。
3.信息化资源:生长素相关视频、动画、图表等。
4.教学手段:讲授、实验演示、小组讨论、实践操作等。
教学资源的选择和利用应结合课本内容,以符合教学实际为原则。通过多媒体教室和实验室等软硬件资源,为学生提供直观的学习环境和实践机会。利用学校教学管理系统和生物学科教学资源库等课程平台,为学生提供丰富的学习资源和信息。通过生长素相关视频、动画、图表等信息化资源,增强课堂教
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