（教师用书）2024年-学年高中地理 第4单元 单元活动 区域综合开发与可持续发展教学设计 鲁教版必修3.docx

（教师用书）2024年-学年高中地理第4单元单元活动区域综合开发与可持续发展教学设计鲁教版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：区域综合开发与可持续发展

2.教学年级和班级：高中地理，必修3

3.授课时间：2024年第一学期第8周，星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.区域认知：通过本节课的学习，学生能够理解并运用区域综合开发与可持续发展的相关概念，掌握区域规划的基本原则和方法，提高对不同区域发展特点和问题的认识。

2.综合思维：学生能够将地理知识与其他学科知识相结合，运用综合分析的方法，对区域发展进行全面的分析和评价，培养解决问题的能力。

3.创新与实践：学生能够运用所学知识，针对实际问题进行创新性的思考和解决方案的设计，培养实践操作的能力。

4.地理审美：通过案例分析，使学生认识到区域综合开发与可持续发展对地理环境的重要性，增强对地理环境的审美能力。

5.人与自然和谐共生：学生能够理解人类活动与自然环境的关系，认识到可持续发展的重要性，培养保护环境、人与自然和谐共生的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-区域综合开发的基本概念与原则：学生需要理解什么是区域综合开发，以及在进行区域规划时需要遵循的原则。

-可持续发展的内涵与实践：学生应掌握可持续发展的基本理念，并通过实例分析理解其在不同区域的实践应用。

-区域发展案例分析：通过具体案例，如某城市的旧城区改造、某区域的旅游业发展等，让学生学会运用所学知识分析实际问题。

2.教学难点：

-区域综合开发的综合思维：学生往往难以将地理知识与其他学科知识相结合，进行综合性思考和分析。

-可持续发展的实践操作：学生可能对理论理解较为容易，但在设计具体的发展计划时，如何兼顾经济、社会、环境等多方面因素，实现可持续发展，是一个较大的挑战。

-案例分析的深入理解：学生可能在理解案例时，难以抓住关键问题，难以将理论知识与实际情况相结合，进行深入的分析。

教学方法与策略

-案例研究：通过分析具体的区域综合开发与可持续发展案例，让学生深入理解理论知识。

-小组讨论：鼓励学生分小组讨论案例，促进学生之间的交流与合作，提高综合分析能力。

-角色扮演：让学生扮演不同利益相关者，如政府官员、企业代表、居民等，从不同角度分析问题，培养同理心与综合思维。

2.教学活动：

-小组合作分析案例：学生分组，每组选择一个案例进行深入分析，包括经济发展、社会影响、环境影响等。

-成果展示与讨论：各小组将分析成果进行展示，其他学生和教师提供反馈和讨论，促进知识的深化和应用。

-模拟区域规划：学生分组进行模拟区域规划，制定可持续发展策略，培养实践操作能力。

3.教学媒体：

-使用PPT展示案例图片和数据，直观地呈现区域发展的实际情况。

-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生学会使用现代技术工具进行区域分析。

-播放相关视频资料，如纪录片、新闻报道等，帮助学生更直观地理解区域发展的现实问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对区域综合开发与可持续发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是区域综合开发与可持续发展吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于区域发展的图片或视频片段，让学生初步感受区域发展的实际情况。

简短介绍区域综合开发与可持续发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解区域综合开发与可持续发展的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解区域综合开发与可持续发展的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍区域综合开发与可持续发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解区域综合开发与可持续发展的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解区域综合开发与可持续发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的区域综合开发与可持续发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解区域综合开发与可持续发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与区域综合开发与可持续发展相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对区域综合开发与可持续发展的认识和理解。

过程：

各组代表