高一英语听力标准训练(2)(教学设计)2025版高一听力标准训练(基础篇).docx

高一英语听力标准训练(2)(教学设计)2025版高一听力标准训练(基础篇)

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计的教材是2025版高一听力标准训练（基础篇），该教材旨在帮助学生掌握高中英语听力基本技能，通过系统的训练，提高学生的听力理解能力。本章内容主要围绕日常生活中的对话展开，让学生能够听懂日常生活中的常见场景对话，并能够理解其中的关键信息。

教学对象为高一学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量在1500左右，具备一定的英语听说能力，但还需要通过系统的训练来提高他们的听力水平。

教学目标：

1.学生能够听懂日常生活中的对话，理解其中的关键信息。

2.学生能够运用所学知识，进行简单的听力交流。

3.学生通过听力训练，提高英语学习兴趣，增强自信心。

教学内容：

1.日常生活中的对话场景，如问候、介绍、道别等。

2.常用日常用语和表达方式的识别和理解。

3.听力技巧的训练，如预测、关键词定位等。

教学方法：

1.采用任务型教学法，让学生在实际听力任务中提高听力技能。

2.运用视听结合法，让学生通过观看视频，提高听力理解能力。

3.采用互动式教学法，让学生在小组讨论中，共同提高听力水平。

教学评价：

1.通过听力测试，评估学生的听力理解能力。

2.观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

3.收集学生的小组讨论成果，评估学生的合作能力和交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过听力训练，提高学生理解和运用英语进行日常交流的能力。学生能够听懂日常生活中的对话，理解其中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的听力交流。

2.文化意识：通过接触不同文化背景的日常对话，培养学生对不同文化的理解和尊重。使学生能够意识到不同文化之间的差异，并在交流中能够恰当运用相关文化知识。

3.思维品质：通过听力训练，提高学生的逻辑思维和推理能力。学生能够通过预测、关键词定位等技巧，分析对话中的信息，并能够概括和总结对话的主要内容。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法知识，拥有一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。他们也接触过一些日常对话，对日常生活中的问候、介绍、道别等场景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于能够提高实际应用能力的课程内容通常更感兴趣。他们中的许多人可能对英语听力有一定的兴趣，希望能够通过提高听力能力来增强英语水平。学生的学习能力因个体而异，有的学生可能具有较强的听力理解能力，而有的学生可能在这方面有待提高。学生的学习风格也各不相同，有的可能更喜欢通过视觉学习，有的可能更倾向于通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力训练过程中，学生可能会遇到理解特定口音或语速的困难，也可能会在提取关键信息、进行推理和预测等方面遇到挑战。有些学生可能会对不同文化背景下的日常对话感到陌生，从而影响他们的理解能力。此外，学生可能需要在听力技巧和方法上进行调整和改进，以提高听力效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种听力任务，让学生在实际操作中提高听力技能，例如听懂天气预报并记录重要信息。

2.视听结合法：利用多媒体视频材料，让学生在观看的同时进行听力训练，提高学生的视听结合能力。

3.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的口头表达能力和听力理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备播放听力材料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用专门的语言学习软件，模拟真实场景，让学生在互动中提高听力技能。

3.网络资源：利用互联网资源，下载适合学生水平的听力材料，拓宽学生的学习渠道，提高他们的听力水平。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段英文歌曲，让学生放松心情，同时引导他们注意歌曲中的日常用语。

2.教师提出问题：“你们在日常生活中听到这首歌时，会想到哪些场景？”鼓励学生用英语表达自己的观点。

讲授新课（15分钟）

1.教师介绍本节课的主要内容：日常生活中的对话场景。

2.教师通过示例，讲解和演示日常对话中的常用表达方式和听力技巧。

巩固练习（10分钟）

1.教师设计听力练习题，让学生听对话并完成相应的任务，如回答问题、填空等。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的答案和解题思路。

课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对对话场景和日常用语的理解。

2.学生用英语回答问题，教师给予