甘肃省武威市高中数学 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系教案 新人教A版必修2.docxVIP

甘肃省武威市高中数学第二章点、直线、平面之间的位置关系2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系教案新人教A版必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是空间中直线与直线之间的位置关系，包括平行、相交和异面直线。这部分内容是甘肃省武威市高中数学第二册第二章点、直线、平面之间的位置关系2.1.2节的内容，具体包括以下几个方面：

1.空间中直线的平行关系，即在空间中，直线l1与直线l2的方向向量平行，则直线l1与直线l2平行。

2.空间中直线的相交关系，即在空间中，直线l1与直线l2的方向向量不平行，则直线l1与直线l2相交于一点。

3.空间中直线的异面关系，即在空间中，直线l1与直线l2不在同一个平面内，则直线l1与直线l2异面。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在初中阶段已经学习了直线的基本概念和平面几何中的直线与直线、直线与平面的位置关系，为本节课的学习打下了基础。

2.学生在本节课之前已经学习了空间向量的基本概念和运算，能够理解和运用空间向量判断直线与直线之间的位置关系。

3.学生在本节课之前已经学习了平面几何中的平行线、相交线等概念，为本节课学习空间中直线与直线之间的位置关系提供了直观的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习空间中直线与直线之间的位置关系，培养学生运用逻辑推理能力，从已知条件出发，得出合理的结论。

2.数学建模：让学生通过观察实际问题，抽象出直线与直线之间的位置关系，构建数学模型，从而培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生建立空间直观想象，更好地理解和掌握直线与直线之间的位置关系。

4.数学运算：在学习过程中，学生需要运用空间向量的运算方法，判断直线与直线之间的位置关系，从而提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：通过对大量空间直线位置关系的数据进行观察和分析，培养学生运用数据分析方法，找出规律，提高学生的数据分析能力。

6.几何直观：通过观察和分析空间直线位置关系的图形，培养学生运用几何直观能力，更好地理解和掌握直线与直线之间的位置关系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-直线与直线平行的判定：两个直线的方向向量平行时，这两个直线平行。

-直线与直线相交的判定：两个直线的方向向量不平行时，这两个直线相交于一点。

-直线与直线异面的判定：两个直线不在同一个平面内时，这两个直线异面。

2.教学难点：

-直线与直线异面的理解：学生可能难以理解直线可以在三维空间中任意位置，不仅限于在平面内。

-空间向量的运用：学生可能对如何运用空间向量来判断直线与直线的位置关系感到困惑。

-直观想象能力的培养：学生可能难以直观地想象出直线与直线之间的位置关系，特别是在三维空间中。

对于直线与直线异面的难点，可以通过实际操作三维模型，让学生直观感受直线在不同位置的情况。

对于空间向量运用的难点，可以通过简单的向量运算示例，引导学生理解向量在判断直线位置关系中的作用。

对于直观想象能力的培养，可以利用多媒体动画或者让学生自己动手制作模型，帮助学生建立空间直观感受。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现直线与直线之间的位置关系，激发学生的思考和探索能力。

2.合作学习法：学生分组讨论直线与直线之间的位置关系，通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

3.实践操作法：学生通过实际操作三维模型，观察和分析直线与直线之间的位置关系，增强直观想象能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件展示直线与直线之间的位置关系，通过动画和图像的直观展示，提高学生的理解力和兴趣。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

3.实物模型：使用实物模型展示直线与直线之间的位置关系，让学生直观感受和理解空间中的几何关系。

教学过程

1.导入新课：

同学们，大家好！今天我们来学习第二章点、直线、平面之间的位置关系第二节的内容，即空间中直线与直线之间的位置关系。这部分内容是非常重要的，它不仅可以帮助我们更好地理解空间几何的基本概念，而且对于后续学习立体几何和其他相关学科也有着很大的帮助。

2.知识讲解：

首先，我们来学习直线的平行关系。请大家打开课本，翻到2.1.2节的第13页，我们一起来看一下直线的平行关系是如何定义的。根据课本的定义，如果直线l1与直线l2的方向向量平行，那么我们可以说直线l1与直线l2平行。这个定义非常重要，它可以帮助我们判断两条直线是否平行。

接下来，我们来学习直线的相交关系。同样请大家打开课本，翻到2