1 a o e（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

1aoe（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的《1aoe》。本节课将引导学生认识和掌握汉语拼音中的三个元音字母“a、o、e”的发音及其对应的韵母。通过学习，学生能够正确发音，辨别这三个元音字母，并能将其应用于拼读词语。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在入学前已具备一定的语言基础，对语音和语言有一定的感知能力。在本节课中，学生将在已有的语言知识基础上，通过学习新的拼音知识，进一步丰富和完善自己的汉语拼音体系。通过本节课的学习，学生将能够将已知的汉语拼音知识与新学的知识相结合，提高汉语拼音的应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够正确发音，辨别汉语拼音中的三个元音字母“a、o、e”，并能将其应用于拼读词语。学生将能够在日常生活和学习中，熟练运用所学的汉语拼音知识进行交流和表达。

2.思维品质：在本节课的学习过程中，学生将通过观察、比较、实践等方法，培养自己的思维能力。学生能够通过自主学习、合作学习等方式，主动发现问题、分析问题、解决问题，提高思维的敏捷性和灵活性。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解汉语拼音的基本知识，认识到汉语拼音在汉语学习中的重要性。学生将能够在学习过程中，逐渐形成对中华文化的认同感，培养对中华文化的兴趣和热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握汉语拼音中三个元音字母“a、o、e”的发音要领。

-学会正确书写字母“a、o、e”，并能辨别其形状和位置。

-能够将所学的元音字母应用于拼读简单的词语。

2.教学难点：

-正确发音和辨别元音字母“a、o、e”之间的区别。

-掌握并应用正确的书写姿势和书写规范。

-在实际语境中准确地拼读和运用所学的元音字母。

举例解释：

-教学重点举例：通过听老师示范发音、模仿练习，学生能够掌握“a、o、e”的发音要领。通过反复书写练习，学生能够学会正确书写这三个字母，并能够辨别它们的形状和位置。在拼读词语的练习中，学生能够将所学的元音字母应用于拼读简单的词语，如“ai、ao、ei”等。

-教学难点举例：学生可能对“a、o、e”之间的发音区别难以把握，例如“a”和“o”的发音在舌位和口型上有所不同。教师可以通过对比示范、让学生多做发音练习来帮助学生区分。另外，学生可能对书写字母时的笔画顺序和书写规范不够熟悉，教师需要指导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，并进行适量的书写练习。在实际语境中，学生可能难以将所学的元音字母准确地拼读和运用，教师可以通过创设丰富的语言环境，让学生在实际的语言交流中练习和应用所学的拼音知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过示范发音、讲解发音要领，引导学生正确发音。

-互动式学习：学生通过小组讨论、相互练习，提高发音和拼读能力。

-任务型学习：学生通过完成具体的拼音任务，如拼读词语、书写字母，巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-发音游戏：通过有趣的发音游戏，学生能够在轻松的氛围中练习发音，提高发音准确性。

-字母书写比赛：学生通过书写比赛，提高书写字母的规范性和速度。

-词语拼读接力赛：学生分组进行词语拼读接力赛，增强团队合作意识，提高拼读能力。

3.确定教学媒体使用：

-PowerPoint课件：教师利用课件展示字母“a、o、e”的发音示例、书写规范，引导学生直观学习。

-教学视频：播放发音清晰的的教学视频，学生可以跟随视频一起发音练习。

-拼音卡片：学生使用拼音卡片进行自主学习和小组练习，增强学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《1aoe》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道拼音是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些汉语拼音的应用场景，如电视广告、动画片片段，让学生初步感受拼音的魅力。

-简短介绍拼音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解拼音的定义，包括其主要组成元素或结构，如声母、韵母、声调。

-详细介绍拼音的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解拼音的实际应用或作用。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拼音的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的拼音案例进行