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例说小学单篇语文教材内容的分析与处理研究

一、教材分析的内涵和外延

首先，教师的工作职责有很多，不是只有学会如何在课堂中传授知识

就可以的，还要懂得如何编写学科教案，因为任何一个科目的老师都要具

备一个完善的学科知识教学体统，才能够根据自身所掌握的学科技能传授

他人。我国以前的教材分析的工作主要是由一些国家级的教材编写专家来

完成的，而在实际中授课的教师因为没有这方面的编写和分析能力，并没

有跟进相关学科的教材分析工作。但是随着时代的改变和科学技能的发

展，我国自从实施新课标改革以来，一直都在注重强调学生的主体作用，

所以教材的编写与分析工作更应该由一些资深的、有实际工作经验的一线

教师来完成，因为他们与学生的接触时间最多，了解学生对于课本知识的

要求和需求，而且教师的队伍在不断壮大，教师的知识体系和教学技能也

在随着时代的发展而不断提高，总之，现代的教材分析工作可以由这样一

些专业的教育工作者来完善的。

另外，教材分析与教师的课堂教学工作有很大的关联性，对于任何学

科的教材分析，就是应用学科知识对知识内容进行系统整合，在其中挑选

出适合教师授课的、学生应该掌握的知识作为重点编写内容，分析这些知

识点存在的合理性。同时，教师是教材分析的主体，按照新课程标准中的

发展原则，应该制定出合理的、切实有效的教材分析原则，这样才能更好

更快的助力学生的健康发展。

二、语文教材分析与处理的作用

（一）有助于完成语文教师的教学目标

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教学一直都是一项带有明确目的性的工作，这就是所谓的教学目标。

语文教师的教学目标主要是为了促进教学计划的实现，让学生因为学习语

文知识而学会发现生活，了解生活。在学习的道路上有导师的指引是一件

非常完美的事情，其实这种指向标的功用不仅仅体现在教师对学生的教学

生，因为语文教师也是有特殊的指向标的，比如我们常常学习和使用的语

文教材。从另一个层次和角度进行分析的话，语文教材的指向标功用主要

体现在教师对语文教材的分析和处理方面。语文教材内容与语文教师的授

课目标是相互关联的，小学语文教材内容主要受语文教学目标的支配，而

诱发教师进行一系列教学活动的重要基础就是语文教材的分析与处理是

否合理。总而言之，二者的关系相得益彰，更准确的说，对语文教材的分

析与处理，有助于语文教师的教学目标的实现与完成。

（二）是语文教师进行授课的重要基础

语文教材分析与处理工作是教师进行课程备案的前提准备工作，因为

如果没有对教材的内容进行合理的分析，教师就不能够利用通俗易懂的语

言将语文知识进行有效的转化与输出。由此可见，语文教材内容的分析与

处理的功能性非常强大，它是指引教师进行正确授课的前提条件，通过对

语文教材的分许才可以懂得该如何对学生进行指导性的教学，它的功能性

作用虽然非常基础，但是这种基础性的作用也非常特别。对于语文课堂的

教学和语文教材的使用，语文教材内容的分析与处理工作是一个非常重要

的沟通渠道和支撑桥梁，具备承上启下的作用。

（三）是学生有效学习的重要依据

学生学习的主要来源就是课本，所以课本的制定与编写一定要符合学

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生实际的学习需求。因为学生对于知识的诉求是无限的，语文教材内容的

好坏对学生是否热爱学习有着很大的影响。一切有利于学习的新事物都可

以成为学生第一时间所需要掌握的基本内容，所以单篇的语文教材内容分

析与处理要更加细致化和合理化，把一些经典的语文案例做适当的保留，

并且增加一部分新的有利于学生学习的案例，这样可以提高学生学习的主

动性。

三、如何进行语文教材内容的分析与处理

（一）把握好教材在课堂中的重要地位

首先要明确教材在课堂教学中的重要地位与作用，让它的重要性和地

位处于一个特殊的位置，这样才有助于学生的加强性记忆。其次，把握好

教材的这种地位的具体目标，也就是教材设计的初始目的。现在由于新课

程的改革，许多学校的语文教师都会接受系统性的教材培训。例如某学校

就组织全体语文教师在多媒体室参加了小学语文编部教材网络培训。培训

的内容也为一年级教学的老师指明了方向。培训中，教材编写的老师对教

材的整体结构、教学内容解析及提出的教学实施建议给予了指导，还有的

老师对识字教学、阅读教学，进行了详细的分析，让接受培训的老师不仅

认识到本册的教学大纲，也让老师们有路