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修订版英语课程标准解读

修订版英语课程标准解读

更加凸显德育培养

社会主义核心价值体系

能力本位

重视“双基”传统，也要加强培养创新精神和实践能力

内容创新

反映现实问题和科技进步新成果

控制容量难度

减负

修订版英语课标特点

理念更科学

英语课程的工具性和人文性

强调学习的渐进性和持续性

目标更清晰

特别是对小学阶段教学内容和技能要求提出具体的要求；提供小

学参考词表（423词）方法更具体

教学建议和评价建议更具体，操作性强

具体内容修订：

一、前言

删除了原实验稿课标中“英语课程改革的重点是要改变英语课程

过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能

力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平

出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教

学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生

形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成

自主学习能力的过程”一段内容

2011：从这些角度阐释：提高国民素质、促进学生发展、培养跨

文化交际能力

（一）课程性质

2001：激发兴趣、树立自信、培养策略、发展自主学习能力和合

作精神、形成综合语言运用能力

掌握基础知识、发展基本交际技能和跨文化意识、开发思维能力、

提高人文素养2011：人文性和工具性的统一

工具性：交际的工具，思维的工具

人文性：公民素养；健康人格；生活教育；人生信念；审美情趣；

创造力

（二）、课程基本理念

2001普遍性（面向全体学生，注重素质教育）

整体设计目标，体现灵活开放

采用活动途径，倡导体验参与

2011体现英语学科特点（注重素质教育，体现语言学习对学生发

展的价值）考虑语言学习的渐进性和持续性

强调学习过程，重视语言学习的实验性和应用性

二、课程目标

通过学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，

提高综合人文素养

三维目标：

工具性

人文性

思维发展

三、其他较大变化

1.把音标写进课标

“根据读音规则和音标拼读单词”p19

音标是标注音的一种方式，本身不是学习目标。

2.词汇

单独列出小学和初中词汇

小学二级423词，200-300可选择的词

初中五级1500词，100左右可选择的词

3.删除词表中的词性和中文释义

问题复杂：多个词性，多个词义

把握好度

4.增加了教学案例5页→20页

评价案例6页→44页

占全书1/3还多

5.文化意识

删去五级标准中的第4、5、10、11条关于英语国家家庭成员称

呼、服饰穿戴习俗、常见动植物和自然现象在英语中的文化涵义。

新增

二级：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。

五级：能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。

注重文化自尊和爱国情感的培养，体现跨文化交际的双向性。

6.语法项目

缩小范围

不定代词：some,any,no

被动语态：一般现在时，一般过去时，一般将来时

非谓语动词：动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语

定语从句：能辨认出由that,which,who引导的限定性定语从句，

并能理解句子意思。

删

构词法：缩写和简写

疑问句：反意疑问句

减负

7.话题

新增：

安全与救护(safetyandfirstaid)

安全守则?意外?急救?自