2024-2025学年高中英语 Module 1 Deep South Section Ⅴ Guided Writing（教师用书）教案 外研版选修8.docx

2024-2025学年高中英语Module1DeepSouthSectionⅤGuidedWriting（教师用书）教案外研版选修8

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语Module1DeepSouthSectionⅤGuidedWriting。该部分内容主要引导学生进行写作训练，通过分析课文中的实例，让学生掌握如何写出一篇有逻辑性、条理清晰的文章。同时，本节课还会涉及到一些与DeepSouth相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过英语写作的基本技巧，如如何组织文章结构，如何使用恰当的语法和词汇等。通过本节课的学习，学生将能够在已有知识的基础上，进一步掌握写作的逻辑性和条理性，提高自己的写作能力。同时，学生也需对DeepSouth的文化背景有一定的了解，这样才能更好地理解课文内容，从而提高自己的阅读和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个部分：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地运用目标词汇和语法结构，表达自己的观点和情感。同时，学生还需提高听、说、读、写的综合语言运用能力，尤其是写作能力，从而达到提高英语语言水平的目的。

2.文化意识：通过学习DeepSouth的文化背景，学生能够了解和认识不同文化之间的差异，培养自己的文化意识和跨文化交际能力。这样，学生在今后的学习和工作中，就能够更好地与来自不同文化背景的人进行交流和合作。

3.思维品质：本节课旨在培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维等思维品质。学生通过分析课文中的实例，学会如何有逻辑地组织文章结构，如何使用恰当的论据支持自己的观点。同时，学生还应具备批判性思维，敢于挑战和质疑权威，提出自己的独立见解。通过培养这些思维品质，学生能够更好地应对未来的挑战和问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语写作技巧，包括文章结构、语法知识和词汇运用。此外，学生应该对美国的历史和文化有一定的了解，这将有助于他们更好地理解DeepSouth的相关背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能主要集中在提高写作技能和了解美国文化上。在学习能力方面，学生可能已经具备了一定的分析和批判性思维能力，但可能需要进一步的指导来提高他们的创新思维和跨文化交流能力。至于学习风格，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的可能更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的内容时，可能会遇到一些困难。例如，他们可能会发现很难将所学的写作技巧应用到实际的写作中，或者在理解DeepSouth的文化背景时感到困惑。此外，学生可能还面临如何在写作中有效地表达自己的观点和如何使用恰当的论据支持自己的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT展示和视频播放；学生每人一台计算机，以便于写作练习和在线提交作业。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料、作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：与DeepSouth相关的视频资料、新闻报道和学术文章，用于扩展学生的视野和理解。

4.教学手段：采用任务驱动法、合作学习和小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力和批判性思维。同时，通过一对一的辅导和反馈，帮助学生解决写作中的具体问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕GuidedWriting课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解GuidedWriting的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解GuidedWriting课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于DeepSouth的