UNIT2 Period 5 Writing2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）.docx

UNIT2Period5Writing2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）中的Unit2Period5Writing部分。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.掌握写作技巧：通过分析教材中的写作示例，引导学生了解并掌握写作的基本结构和常用句型。

2.提升写作能力：通过小组讨论、示范写作和修改过程，帮助学生提高写作能力，使其能够运用所学知识进行创造性写作。

3.培养阅读理解能力：通过阅读教材中的相关文章，引导学生理解文章的主旨大意，提高学生的阅读理解能力。

4.培养口语表达能力：通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生积极参与口语交流，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.本节课的写作部分是在学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识的基础上进行的，旨在提高学生的写作能力。

2.学生在之前的学习中已经接触过类似的写作任务，对本节课的写作技巧和流程有一定的了解。

3.教材中的相关文章涉及到一些文化背景知识，学生需要运用已有的阅读理解能力来理解文章内容。

4.学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语表达技巧，本节课将进一步引导学生运用所学知识进行口语交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读教材中的相关文章和进行写作练习，提高学生的英语语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用所学知识进行阅读和写作。

2.文化意识：通过学习教材中的文化背景知识，帮助学生了解西方文化，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过分析教材中的写作示例和进行小组讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题和提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动的学习态度和良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇知识和阅读理解技巧。他们应该能够熟练地运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行口语和书面表达。此外，学生还应该具备一定的写作技巧，如文章结构、段落划分和句子连接等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实用性强的写作技巧和实际应用较为感兴趣。学生在英语学习方面具有一定的基础，能够进行自主学习和合作学习。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和小组讨论，而另一部分学生则更喜欢独立思考和自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到词汇选择、句子结构安排和文章逻辑性等方面的困难。此外，对于教材中涉及的文化背景知识，部分学生可能存在理解上的挑战。在口语表达方面，学生可能会担心发音准确性、词汇搭配和语法正确性等问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教学挂图、录音机和磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）或特定的英语学习平台。

3.信息化资源：教材配套的电子版资源，如PPT演示文稿、在线阅读材料、视频教程、互动学习活动等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、头脑风暴、互动式教学游戏、同伴评价等。

5.教学辅助工具：作文批改软件、在线字典、语义分析工具、语音识别软件等。

6.评估工具：学生作业、课堂练习、小组项目、口头报告、自我评价表、同伴评价表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2Period5Writing课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2Period5Writing知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2Period5Writing课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学