【人教版】七年级上册《4 古代诗歌四首》+《5 秋天的怀念》.pptx

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进古代诗歌四首，去领会古人融情于景、借景抒情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。;第一课时;第一课时;知识备查;知识备查;知识备查;方法指导;观沧海;知识备查;;自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。;精读细研;精读细研;精读细研;1.全诗围绕着哪个字来写？

2.作者看到、听到和想到了什么？

3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？

4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情。;1.全诗围绕着哪个字来写？;水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。;4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？为什么曹操会产生这样的想像？;5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情。;;写作特色;写作特色;板书设计;拓展探究;拓展探究;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;知识备查;王昌龄?（698—757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名，被后人誉为“七绝圣手”。;;;合作探究;精读细研;2.找一找诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的感情？;精读细研;合作探究;合作探究;方法指导;合作探究;;写作特色;板书设计;峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

——《峨眉山月歌》

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

——《古朗月行》??

月下飞天镜，云生结海楼。

——《渡荆门送别》

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

——《月下独酌》

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》;寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——《???蓉楼送辛渐》;第二课时;次北固山下;知识备查;;;精读细研;精读细研;精读细研;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;;写作特色;板书设计;拓展探究;天净沙·秋思;知识备查;“曲”分类;;;精读细研;精读细研;1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？你认为这样做有何好处？

2.小令的最后两句各自写的是什么？

3.说说这首小令表现了作者怎样的情思，其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？;合作探究;合作探究;3.说说这首小令表现了作者怎样的情思，其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？;;写作特色;写作特色;板书设计;课堂检测;课堂检测;3.对《天净沙·秋思》赏析不恰当的一项是()

A.前三句18个字,写了九种景物,有静有动,有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

B.这首小令,写景由近及远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。

D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。;课堂检测;课堂检测;7.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中饱含诗人深切同情与关怀的句子是：;课堂检测;课堂检测;拓展探究;拓展探究;天净沙·秋;示例：

太阳渐渐西沉，天边的晚霞也渐渐消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。雾淡淡地飘起，几只乌鸦栖息在孤独的老树上，一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中摇曳着，尽显秋日的风情。?;课下作业;今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的呢。;5秋天的怀念;第一课时;;知识备查;预习检查;（）扁舟;;;整体感知;2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。;整体感知;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”;讨论：

本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？;精读细研;精读细研;她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。;