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阅读特色课程实施方案

指导思想：

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读

书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进

步的阶梯。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学

生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，

并积极配合学校开展的的读书活动，特制订此读书计划。

活动目的：

1、通过阅读，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书

的习惯。

2、通过阅读，丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，大力促

进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。

3、通过阅读，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升我校的办学品

位。

活动宣传口号：

我阅读，我快乐；我读书，我成长。

活动要求：

1、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教

给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，

学会做人、处事、交往，从而形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。

2、把阅读与教育教学工作紧密结合。

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3、深入开展阅读课程。按照计划组织学生开展阅读，写读书笔记、摘录卡

等。

活动方法与途径：

1、指导选择书籍。

2、激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入

便激发了储存在内心的力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性，并

产生某种肯定的情绪与体验。但是小学生自觉性差，注意力持续时间短，识字量

不大等因素，影响了他们课外阅读的兴趣。这就要求我们教师想方设法，根据不

同年级学生的特点，采用形式多样的方法去激发，去培养。可采用下面手段激发

学生课外阅读兴趣：a、、讲故事创讲故事创设设悬念悬念。。先提先提引子引子，，后卖后卖关子关子要想知后事

如何，请读这本书，激起学生强烈的阅读愿望。b、、巧巧设设问题问题，，引引鱼鱼上上钩钩，让

智慧的好奇心唤起读书欲望，以书为友，探索真知。如公鸡为什么会打鸣？植物

难道也会吃东西？c、激将法。老师故意对读物作出过高或过低的评价，欲擒故

纵，诱发学生的阅读好奇心和探索心理，从而主动地去阅读、评赏。d、以广告

形式介绍读物。如为了让学生勤查字典，可用下面的话进行引发：有位不说话的

老师，上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮，假如你每天跟它学几招，一定能成为世界

奇才。e、物质刺激。对在读书活动中的优秀者，给予一定的物质奖励。f、现身

说法。以教师、家长或学生在课外阅读中受益的事例，启发鼓励学生积极参与课

外阅读。

3、传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方

法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下

可采用精读，要一清二楚。拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读这本

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书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如果选择

的是知识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的泛读法，让学生按照速“

读—寻找—摘记”的程序进行，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方

法，快速了解内容，获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳

作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过

反复朗读，仔细品味，加以吸收。

4、教会做读书笔记卡。俗话说：好记性不如烂笔“头。”因此，在课外阅读时

应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成不“动笔墨不读书”的好习惯。做读书

笔记的方法要多样，要根据不同年级提出不同的要求。三、四年级以摘录好词佳

句为主，五、六年级以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。可以

教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名，作者，优秀片断，好词佳句等。

评价与展示：

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