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9.《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《说“木叶”》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册

3.授课时间：具体上课时间请根据教学安排确定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解能力：学生能够理解并解释“木叶”在文学作品中的象征意义和文化内涵。

2.鉴赏能力：学生将学会欣赏文学作品中的意象和修辞手法，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

3.表达能力：学生能够运用所学的文学知识，表达对“木叶”主题的个人理解和感悟。

4.思维能力：学生通过分析文学作品中的象征意义，培养逻辑思维和批判性思维能力。

5.文化意识：学生将了解“木叶”文化在中国传统文化中的地位和影响，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文学作品中的象征意义：重点讲解“木叶”在文学作品中的象征意义，如生命、希望、爱情等。

-修辞手法的鉴赏：重点引导学生欣赏文学作品中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-文学作品的表达技巧：重点分析文学作品中的表达技巧，如描写、叙述、对话等。

-文化背景的理解：重点介绍“木叶”文化在中国传统文化中的地位和影响。

2.教学难点：

-象征意义的深入理解：学生可能难以理解“木叶”在文学作品中的深层象征意义，需要通过具体例证和分析来帮助学生理解。

-修辞手法的鉴赏：学生可能对文学作品的修辞手法缺乏敏感度和鉴赏能力，需要通过讲解和练习来提高。

-文学作品的表达技巧：学生可能对文学作品的表达技巧缺乏理解和运用能力，需要通过案例分析和创作练习来培养。

-文化背景的理解：学生可能对“木叶”文化在传统文化中的地位和影响缺乏了解，需要通过相关资料和讨论来加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等。

-学生每人一台电脑或平板，用于查看相关资料和进行创作练习。

-白板或黑板，用于板书和重点内容展示。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：

-相关文学作品的电子版，如诗歌、散文等。

-网络上的相关学术文章和分析评论，用于拓展学生视野。

-图片、音频、视频等多媒体资源，用于辅助教学。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论“木叶”主题的作品，促进互动交流。

-案例分析：选取经典的文学作品，进行深入的案例分析，帮助学生理解象征意义和修辞手法。

-创作练习：布置相关的创作练习，如写一首以“木叶”为主题的诗歌或散文，培养学生的表达能力。

-讨论交流：组织学生进行课堂讨论，分享对“木叶”主题的个人理解和感悟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《说“木叶”》的相关文学作品，如古诗、现代诗、散文等，让学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“‘木叶’在文学作品中有哪些象征意义？”“你觉得‘木叶’主题的作品有哪些共同点？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《说“木叶”》相关文学作品，理解作品内容和主题。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《说“木叶”》的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一首以“木叶”为主题的诗歌，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“木叶”在文学作品中的象征意义和文化内涵。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同作品中“木叶”的象征意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“木叶”的象征意义。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“木叶”的象征意义和文化内涵