2024-2025学年新教材高中数学 第六章 计数原理 排列数的综合应用（习题课）（教师用书）教案 新人教A版选择性必修第三册.docx

2024-2025学年新教材高中数学第六章计数原理排列数的综合应用（习题课）（教师用书）教案新人教A版选择性必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：排列数的综合应用

2.教学年级和班级：高中数学选择性必修第三册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第14周星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握排列数的定义及其计算方法，能够运用排列数解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

三、教学内容

1.教材：《2024-2025学年新教材高中数学第六章计数原理排列数的综合应用》

2.教学重点：排列数的定义、计算方法及其应用。

3.教学难点：排列数在实际问题中的应用。

四、教学过程

1.导入：回顾上一节课的内容，引导学生复习排列数的定义和计算方法。

2.新课讲解：通过实例分析，讲解排列数在实际问题中的应用。

3.课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

4.课后拓展：布置一道涉及排列数应用的实际问题，鼓励学生课后思考和探索。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生完成的练习题和课后拓展题目，评估学生的掌握程度。

3.学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过排列数的应用实例，培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力，使其能够理解和运用排列数的相关概念和公式。

2.数学建模：培养学生运用数学建模思想，将实际问题抽象为排列数问题，并通过排列数的计算方法求解。

3.直观想象：通过排列数的图形表示和实际应用，培养学生的直观想象能力，使其能够形象地理解排列数的概念和应用。

4.数学运算：培养学生熟练运用排列数的计算方法，解决实际问题中的运算能力。

5.数据分析：培养学生运用数据分析的方法，对实际问题中的数据进行处理和分析，从而解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的数学学习中，已经掌握了排列、组合的基本概念，对简单的排列数问题有一定的理解和计算能力。他们熟悉基本的数学运算和逻辑推理方法，能够理解和应用数学公式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学有着不同程度的学习兴趣，其中一部分学生对数学问题充满好奇心，喜欢探索和解决实际问题；另一部分学生可能对数学感到困惑，需要更多的鼓励和引导。学生在学习能力上存在差异，有的学生逻辑思维能力强，能够快速理解和应用新知识；有的学生可能在理解和应用新知识上有一定的困难。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢通过实例和实际应用来学习，有的则更喜欢通过理论和公式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习排列数的综合应用时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对排列数概念的理解不够深入，难以将排列数应用到实际问题中；对排列数的计算方法不熟悉，难以解决复杂的排列数问题；在解决实际问题时，难以将问题抽象为排列数问题，并运用排列数的计算方法求解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、练习题纸张。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资料、布置作业和交流。

3.信息化资源：教材电子版、教学PPT、相关视频教程、数学软件工具。

4.教学手段：讲解、示例、练习、讨论、小组合作、课后拓展。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一组运动员参加比赛的图片，引导学生观察并提问：“如果让你计算这群运动员的排列数，你会怎么做？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——排列数的综合应用。

设计意图：通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，为后续新课的讲解做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解排列数的定义、计算方法及其在实际问题中的应用。

教学创新：采用多媒体投影仪展示排列数的图形表示，帮助学生直观地理解排列数的概念。

设计意图：确保学生理解和掌握新知识，为后续巩固练习打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置教材中的练习题，让学生独立完成。

师生互动：教师巡回指导，解答学生遇到的问题，引导他们运用排列数的计算方法解决问题。

设计意图：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提问，检查学生对排列数及其应用的掌握情况。

学生回答后，教师给予评价和反馈。

设计意图：了解学生对新知识的掌握程度，为后续教学提供依据。

5.课后拓展（5分钟）

教师布置一道涉及排