3.2《哦，香雪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3.2《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第三单元第二课《哦，香雪》。本节课主要讲述了一个发生在山村的故事，香雪是山村里的一位姑娘，她有着美丽的容貌和善良的心灵。故事通过香雪与其他人物之间的互动，展现了香雪的坚韧和无私精神，同时也反映了山村生活的艰辛和美好。

在本节课中，我们将学习课文中的情节和人物形象，并深入分析香雪的内心世界和人物之间的情感交流。学生将能够理解故事的主题思想，感受作者对山村生活的描绘和赞美，并培养对文学作品的欣赏能力。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解故事情节：学生通过阅读课文，理解香雪的故事情节，包括她的家庭背景、与他人的互动以及她的成长过程。

2.分析人物形象：学生将分析香雪这个角色的性格特点和内心世界，包括她的坚韧、善良和无私精神，以及她与其他人物之间的情感交流。

3.欣赏文学作品：学生将欣赏作者对山村生活的描绘和赞美，理解作者通过故事表达的主题思想，并培养对文学作品的欣赏能力。

4.口语表达和写作能力：学生将通过讨论和写作的方式，表达自己对故事情节和人物形象的理解和感受，提高口语表达和写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《哦，香雪》这篇课文，学生能够提升自己的语文学科核心素养，包括对文学作品的理解、分析和欣赏能力，以及对语言文字的运用和表达能力。

2.审美与人文素养：通过学习课文中的情节和人物形象，学生能够培养对文学作品的审美能力，理解作者对山村生活的描绘和赞美，并从中感受到人性的美好和生活中的正能量。

3.思维品质：学生通过对故事情节和人物形象的深入分析，能够培养自己的批判性思维和创造性思维，学会从不同的角度去思考和理解问题。

4.文化认同：通过学习这篇课文，学生能够了解和感受到中国农村的生活和文化，增强对自己文化的认同感和自豪感。

学情分析

考虑到本节课的内容来自统编版高中语文必修上册第三单元第二课《哦，香雪》，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：根据高中生的认知发展水平，学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。然而，对于一些复杂的文学作品，学生可能还需要进一步的引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，对文学的基本元素和技巧有一定的了解。然而，对于深入分析和欣赏文学作品的能力，学生可能还需要进一步的提升。在语言表达能力方面，学生可能还需要更多的练习和指导。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的行为习惯。有些学生可能积极参与讨论和表达自己的观点，而有些学生可能较为内向，不愿意主动参与。对于这些学生，教师需要采取适当的策略，激发他们的学习兴趣和参与度。

4.对课程学习的影响：学生的知识基础、阅读经验和兴趣将对课程学习产生影响。对于不同层次的学生，教师需要设计不同难度的教学内容和活动，以满足他们的学习需求。同时，教师需要关注学生的学习动机和兴趣，通过引导和激发，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。讲授法用于介绍课文背景和文学常识，为学生提供基础知识；讨论法用于引导学生深入探讨课文情节和人物形象，激发学生的思考和表达；案例研究法用于分析香雪的行为和心理，帮助学生更好地理解故事主题。

2.设计具体的教学活动：为增强学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：（1）分组讨论：学生分组讨论课文情节和人物形象，分享自己的看法和感受；（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来深入理解人物性格和情感；（3）小组竞赛：学生分组进行课文知识问答竞赛，激发学习兴趣和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示课文内容和重点知识，帮助学生更好地理解；图片和视频用于直观展示山村生活和人物形象，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。同时，利用教学媒体开展互动环节，如角色扮演和小组竞赛，以激发学生的学习热情和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《哦，香雪》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山村生活的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《哦，香雪》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《哦，香雪》