八年级语文下册教学课件《灯笼》.pptxVIP

;;了解作者生平，积累“斡旋”“怅惘”“人情世故”等重点词语。

整体感知课文，了解“灯笼”的民俗意义、文化价值。

分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用；品味文中富于表现力的语言。

体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。;吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。抗日战争时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1938年4月辗转抵达延安参加革命。著有《吴伯箫散文选》。;本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。;争讼（）领域（）斡旋（）

静穆（）思慕怅惘（）

锵然（）褪色（）燎原（）

熙熙然（）暖融融马前卒（）

人情世故;溺炕（）恐吓（）神龛（）

犬吠（）磷火（）闹嚷嚷（）

司马懿（）乡绅（）垂珠联珑（）

春宵幽悄（）霍骠姚（）;（）蒸笼

（）笼罩;斡（）

翰（）;领域

彻夜??

燎原

可悯

马前卒

人情世故

张灯结彩;整体感知;本文所述之事多而杂，却能连缀成篇，这得益于作者机巧的构思——双线并行。请你找出本文的线索，并做简要分析。;课文精讲;;文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？;“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。;本文是怎样综合运用多种表达方式的？试举例分析。;连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。;记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。;最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是??日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。;唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！;结合文章内容，简要分析并评价这两句话所表达的作者的观点态度。;评价：作者的爱国情怀值得肯定。因为在作者回忆童年生活的篇章里，回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。同时，作者没有只沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代将军挑灯看剑、塞外点兵、为国杀敌的伟绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在今天也是不可缺少的。;现代散文作家大都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶，作品语言典雅而蕴藉，简净而不芜杂。本文的语言有哪些特点？请结合具体语句分析。;书面语化。本文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了”“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”等语句，非常文雅，有韵味，有意境。这样的散文语言是一般散文家难以写出的，这得益于作者所受的古典文学的熏陶。;结构梳理;本文以自由的散文化笔法，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活情景，流露出对灯笼的喜爱、对故乡和亲人的怀念之情。同时，追忆历史，着眼现实，表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现了强烈的保家卫国的时代担当精神。;拓展延伸;灯笼，又称灯彩，是一种古老的传统工艺品。灯笼有不同的风格，包括泉州式灯笼、福州式灯笼、藁城式灯笼等；也有许多不同的种类，如宫灯、纱灯、吊灯、走马灯等。每逢春节、元宵节，人们会挂起象征团圆的红灯笼，营造喜庆氛围，表达阖家团圆、事业兴旺、生活红火、平安幸福的美好期盼。闹花灯、逛灯会、猜灯谜是此时特有的民俗文化娱乐活动。;运用“以小见大”的手法表达情感

本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。;;查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。

课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其散文的写作风格。