习作：生活万花筒 精简教案.doc

习作：生活万花筒

【核心素养目标】

文化自信：通过表达交流，主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

语言运用：在丰富的语言实践中，引导学生明确习作要求，主动地积累、梳理和整合习作素材。

思维能力：进一步掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。

审美创造：通过写生活中的小事，激发学生对生活的热爱之情。

【课前解析】

本次习作的内容是写一件印象深刻的事，重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。教学中引导学生学会审题、选材，明确习作要求，通过口述，锻炼学生的口语表达，同时互评法互相点评习作。

本次习作由三部分组成。第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。

【教学目标】

1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。（重点）

2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。（难点）

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】1课时(评改略)

【教学过程】

一、话题导入,引出主题

1.出示单元页，明确本单元习作要求。

2.导入：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，你对哪件事印象深刻？（出示课件4）同学们分享的事情酸甜苦辣都有，今天就让我们写写我们的生活万花筒。（板书：生活万花筒）

明确习作要求

读教材习作提示，抓住本次的习作重点。（出示课件5-8）

教材告诉我们，本次习作我们可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事。我们要在这些事情当中选择一件令自己印象深刻的事来按一定顺序，把事情的起因、经过和结果交代清楚。要回忆生活，把自己在事情中看到的、听到的、想到的合理地描写出来。（板书：事情的起因事情发生的过程事情的结果）

三、拓展思路，选择材料

1.还记得我们这个单元学过的《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文分别写了什么吗？作者印象最深刻的事是什么？（出示课件9）

《麻雀》：麻雀和猎狗相遇时的情形。

《爬天都峰》：“我”与老爷爷爬天都峰时互相鼓励，最后一老一小都爬上了天都峰。

2.教材习作提示中的印象深刻的事。（出示课件10）

习作提示中，“亲身经历”“看到的”“听说的”告诉了我们写的事情是在生活中发生过的。“一件”说明只能写一件事，不能写两件或多件事情。“按一定的顺序”指时间顺序、事情发展的顺序、地点变换的顺序……

总结：印象深刻的事可以是捉蚊趣事、一件烦心事、爷爷戒烟了、照片里的温暖等，要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素事件的起因、事件的经过、事件的结果。

3.口头表达，说说你印象深刻的事。（出示课件12-13）

请你仿照小伙伴们的叙述，按照起因、经过、结果的顺序，说一说生活中你印象最深刻的一件事。

四、多向互动，学习习作技巧

1.跟着课本学写作方法。

（1）确定了要写的事件，怎样把一件事情写清楚？首先我们要弄清事情的“六要素”，怎样写清楚事情的“六要素”？

第一步：交代事情的时间、地点和人物（出示课件14）

例如，《爬天都峰》中“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话告诉了我们时间、地点、人物。

第二步：理清事情的起因、经过和结果（出示课件15）

《麻雀》一文按事情发展的顺序来写，写出了事情的起因、经过、结果，事情的来龙去脉清晰明了。

（2）怎样把事情的经过写具体、生动？（出示课件16）（板书：详写）

通过对故事中人物的语言、动作、神态、心理等进行细致描写，把事情叙述得更清楚、更生动。

例如，《爬天都峰》中“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩……真叫人发颤！”运用心理描写，体现了天都峰的高和陡，说明天都峰让人望而生畏、难以攀爬，为下文写爬天都峰作了铺垫。（出示课件17）

再如，《小木船》中“我上前分辩说：‘我不是故意的。’……一把抓起书包，头也不回地走了。”运用动作、神态、语言描写，将“我”和陈明吵架的情景生动地表现了出来，让读者了解了两个人友谊破裂的原因。（出示课件18）

2.借助片段学技法。

阅读片段一、片段二（出示课件19-22），学习写作方法，交流：还有哪些地方需要修改？怎样改？并把修改后的片段读一读。

（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生掌握写作过程中可以运用的写作技巧。）

五、佳作欣赏，学习技巧

读习作例文《摘红枣》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件23—28）

教师小结：这篇习作作者绘声绘色地讲述了童年时摘红枣的经历，选材非常吸引人，一群活泼欢乐的小伙伴摘红枣的图景如在眼前。吃得香甜，玩得开心，难怪会深深地镌刻在作者的脑海中。语言生动活泼，不乏幽默色彩，读着这样的习