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3我不拖拉（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

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教材分析

《3我不拖拉》是部编版道德与法治一年级下册的教学内容，旨在引导一年级学生养成良好的时间管理习惯，克服拖延的坏习惯。本章节通过生动的插图和有趣的故事，让学生认识到时间的宝贵，教育他们在日常生活中珍惜每一分每一秒，形成“今日事今日毕”的积极态度。教学内容与学生的生活实际紧密联系，有助于培养他们自觉遵守时间、提高学习效率的良好习惯。

核心素养目标

《3我不拖拉》章节的核心素养目标在于培养学生的时间管理意识与自我管理能力，深化对责任感和效率的认识。通过学习，学生将能理解时间的重要性，形成珍惜时间的观念；在实际生活中，学会合理规划时间，自主完成任务，克服拖延行为，提高自我控制力和执行力，为今后的学习和生活打下坚实基础。同时，培养学生面对任务的积极态度，增强自律性，促进良好学习习惯的养成。

重点难点及解决办法

重点：培养学生珍惜时间、自觉规划时间的能力。

难点：一年级学生自我控制力较弱，难以坚持克服拖延行为。

解决办法及突破策略：

1.创设情境：通过故事导入，让学生体会时间流逝的不可逆性，激发他们对时间珍惜的情感。

2.互动讨论：组织学生讨论生活中拖延的后果，引导他们认识到克服拖延的重要性。

3.制定计划：指导学生结合自身实际，制定简单易行的学习计划，逐步培养时间管理能力。

4.榜样激励：分享成功克服拖延的案例，激发学生的学习兴趣和自我效能感。

5.家校合作：与家长沟通，共同关注学生的时间管理情况，形成家校共育的良好氛围。

6.持续跟进：在教学过程中，持续关注学生的进步，适时给予鼓励和反馈，帮助他们巩固良好习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好道德与法治教材，翻到“3我不拖拉”章节。

2.辅助材料：准备与时间管理相关的图片、时钟图标、动画视频等，用于课堂展示和讨论。

3.实践用品：提供计划表、闹钟等工具，供学生实际操作，体验时间规划和管理的具体方法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生绘制时间规划图和分享想法。同时，设置一个展示区，用于展示学生作品和计划表。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一个动画小故事，讲述一个小朋友因为拖拉而错过重要活动，让学生体会时间的重要性。

-提出问题：故事看完后，教师提问：“你们觉得时间对我们来说意味着什么？为什么我们不能拖拉？”

-激发兴趣：引导学生分享自己曾经因为拖拉而遇到的麻烦，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解概念：教师用生动的语言解释时间管理的重要性，介绍什么是时间规划。

-方法分享：展示一些简单的时间管理技巧，如用闹钟提醒、制定任务清单等。

-互动讲解：邀请学生上台演示如何制定一个简单的时间表，其他学生观察并讨论其优缺点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何合理安排一天的时间，并绘制时间规划图。

-课堂分享：每组选出一名代表分享时间规划图，其他学生给予评价和建议。

-实践操作：学生根据讨论结果，现场制定一个自己的时间规划，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师提出关于时间管理和克服拖拉的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生提问：鼓励学生提出自己在制定时间规划时遇到的困难和问题，师生共同讨论解决。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生扮演“时间管理小达人”，通过情景剧形式展示如何合理安排时间。

-游戏互动：设计一个时间管理小游戏，如“时间抢答”，让学生在游戏中加深对时间价值的认识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-自我反思：学生回顾本节课所学，思考如何将时间管理应用到日常生活中。

-家校联系：布置课后任务，让学生与家长一起制定家庭时间表，将时间管理习惯延伸至家庭。

7.总结与布置作业（5分钟）

-总结要点：教师简要回顾本节课的重点，强调时间管理的重要性。

-布置作业：让学生完成一份关于自己时间规划的报告，下节课分享。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养他们的时间管理意识和自我管理能力。同时，通过创新教学方法和课后实践，促使学生将所学知识内化为自身行为，提高核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《管理时间的小窍门》：介绍一些实用的时间管理技巧，如如何设置优先级、如何有效利用碎片时间等。

-《时间管理的故事》：收集一些关于时间管理的名人故事或寓言故事，让学生在故事中感悟时间的重要性。

-《我的时间我做主》：分享同龄孩子的时间管理案例，让学生从中学习借鉴。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记