1.3氧化还原反应 第一课时 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

1.3氧化还原反应第一课时教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3氧化还原反应第一课时教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

教学内容

本节课选自2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册，涉及章节1.3氧化还原反应的第一课时。教学内容主要包括以下三个方面：

1.氧化还原反应的概念及其特点；

2.氧化还原反应中电子的转移及化合价的变化；

3.常见氧化剂和还原剂的识别及氧化还原反应的书写方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.能够理解氧化还原反应的本质，形成对物质变化过程中电子转移的认识；

2.培养学生通过观察和分析化合价变化，识别氧化剂和还原剂，提高解决问题的能力；

3.学会运用所学知识，正确书写氧化还原反应方程式，并培养其化学方程式平衡的思维方式；

4.增强学生对化学知识的整合与应用能力，为后续学习奠定基础。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在初中阶段已经学习了化学反应的基本类型，具备了一定的化学基础。但在氧化还原反应这一部分，学生的知识层次尚浅，对于电子转移和化合价变化的理解可能较为困难。在能力方面，学生的观察力和逻辑思维能力有待提高，特别是在识别氧化剂和还原剂以及书写反应方程式时。此外，学生的自主学习能力和合作探究能力参差不齐，这对课程的深入学习可能产生影响。

在素质方面，学生的科学素养和实验操作能力正处于发展阶段，他们对于化学实验充满好奇，但可能缺乏安全意识和实验规范。在行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不认真等问题，这将对课程学习效果产生负面影响。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，通过设计不同难度的教学活动和实验操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。同时，注重培养学生的学习习惯，确保教学内容能够被学生有效吸收和掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解氧化还原反应的概念及本质；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨氧化剂和还原剂的识别及化合价变化规律；

(3)实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察氧化还原反应现象，提高实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT展示氧化还原反应的动画、图片等，直观呈现反应过程；

(2)教学软件：运用化学方程式编辑器，帮助学生正确书写氧化还原反应方程式；

(3)网络资源：提供在线学习平台，让学生在课外拓展学习，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧化还原反应是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与氧化还原反应相关的图片或视频片段，如燃烧、腐蚀等现象，让学生初步感受氧化还原反应的魅力和特点。

简短介绍氧化还原反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧化还原反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化还原反应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧化还原反应的定义，包括氧化剂、还原剂、电子转移和化合价变化等概念。

使用图表或示意图详细介绍氧化还原反应的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例或案例，如燃烧、金属腐蚀等，让学生更好地理解氧化还原反应的实际应用或作用。

3.氧化还原反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化还原反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧化还原反应案例进行分析，如铁的生锈、电池工作原理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧化还原反应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧化还原反应解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧化还原反应的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧化还原反应相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧化还原反应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（