1.1.1 物质的分类 教学设计 2023-2024学年上学期高一化学人教版（2019）必修第一册.docx

1.1.1物质的分类教学设计2023-2024学年上学期高一化学人教版（2019）必修第一册

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教学内容

1.1.1物质的分类

本节课依据2019版人教版高中化学必修第一册，围绕以下内容展开：

1.物质的分类方法：纯净物与混合物、元素与化合物、有机物与无机物。

2.纯净物及其性质：单质、化合物、同素异形体。

3.混合物的组成及分类：溶液、胶体、浊液；恒沸混合物、共沸混合物。

4.元素与化合物：周期表中的元素分类、金属非金属元素化合物。

5.有机物与无机物：有机化合物的特点、常见有机物的分类。

课程设计以引导学生掌握物质分类的基本概念和方法为主，结合实例进行分析，提高学生的理解和应用能力。

核心素养目标

1.培养学生对物质世界的分类与归纳能力，形成科学的物质观。

2.提升学生运用化学知识解释生活现象，增强实践与创新能力。

3.培养学生从宏观与微观角度分析物质组成，提高宏观辨识与微观探析能力。

4.引导学生了解有机物与无机物的区别，增强对化学与生活联系的认知，培养环保意识。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在初中阶段已经接触过一些基本的化学概念，具备一定的化学知识基础。然而，在物质的分类方面，学生的掌握程度参差不齐，对于纯净物、混合物、有机物与无机物等概念可能存在模糊认识。在能力方面，学生的观察、分析、归纳能力有待提高，特别是在将理论知识应用于实际问题的解决上。此外，学生在自主学习、合作探究方面的习惯尚未完全养成，可能会影响到他们对课程内容的深入理解和实践应用。

在素质方面，学生对于化学学科的兴趣和好奇心较强，但部分学生可能对复杂的化学概念感到畏惧。因此，本节课需要关注学生的心理特点，通过生动有趣的案例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对化学知识的恐惧心理。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（包括各类纯净物和混合物的样本、实验室用具等）。

软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿、教学视频。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、课堂互动教学系统。

3.信息化资源：数字化教材、在线化学资源库、虚拟实验室。

4.教学手段：讲授法、实验演示、小组合作学习、讨论法、案例分析法、互动问答。

教学过程

首先，我会以一个简单的问题导入新课：“同学们，你们在生活中都见过哪些不同的物质？它们有什么共同点和不同点？”通过这个问题，我希望引发学生对物质分类的思考。

1.引入新课

（1）纯净物与混合物

首先，我们探讨纯净物与混合物的区别。我会邀请几位同学到讲台前，展示一些事先准备好的物质样本，如纯净水、食盐、空气等。然后，让学生观察并讨论这些物质的特点，总结出纯净物和混合物的定义。

在这个过程中，我会引导学生关注以下几点：

-纯净物的组成是固定、唯一的，而混合物是由两种或多种物质按一定比例混合而成。

-纯净物具有固定的物理和化学性质，而混合物的性质会因组成物质的不同而有所变化。

（2）元素与化合物

在了解了纯净物与混合物之后，我会引导学生进一步探讨元素与化合物的关系。通过讲解周期表中的元素，让学生明白元素是构成化合物的基本单元。

此时，我会进行一个小实验，展示氧化铁与还原铁的化学反应，让学生直观地感受到化合物与元素之间的转化。

（3）有机物与无机物

在这个环节，我会强调以下几点：

-有机物主要由碳、氢、氧、氮等元素组成，而无机物通常不含碳或仅含少量碳。

-有机物在生物体内广泛存在，与生命活动密切相关；无机物则主要存在于非生物环境中。

-有机物的化学性质较为复杂，反应条件相对温和，而无机物则具有较为剧烈的化学性质。

2.课堂互动

在讲解完基本概念后，我会组织以下互动环节：

（1）小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

-生活中常见的纯净物和混合物有哪些？

-元素和化合物在生活中的应用实例？

-有机物与无机物的性质和用途有何不同？

（2）实验演示：邀请学生上台，一起完成以下实验：

-分离混合物（如沙子和铁粉）。

-检验有机物（如葡萄糖）和无机物（如硫酸铜）的性质。

（3）互动问答：在实验过程中，我会随时提问，检查学生对知识点的掌握情况，并给予解答。

3.总结与拓展

最后，我会对本节课的内容进行总结，强调物质分类的重要性。同时，布置以下作业：

-搜集生活中常见的纯净物、混合物、有机物和无机物的实例，并进行分析。

-结合所学知识，思考如何将物质分类应用于实际问题的解决。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《化学的奥秘》等化学科普书籍，了解化学在生活中的应用，加深对物质分类的理解。

-视频资源：观看与物质分类相关的教学视频，如纯净物的制备与性质、混合物的分离技术等，帮助学生直观地理解抽象