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Unit5WhatanAdventure!GrammarVocabulary教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:Unit5WhatanAdventure!GrammarVocabulary
2.教学年级和班级:高中一年级英语A班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期,第10周星期二上午第三节
4.教学时数:45分钟
本节课将围绕Unit5的主题,通过讲解和练习,帮助学生掌握本单元的语法点(包括过去进行时、过去完成时和过去简单时)和词汇(如:adventure,exploration,thrilling等)。结合教材中的课文和活动,设计实际语境,让学生在实际应用中提高英语语言能力。
核心素养目标
1.提高学生的英语语言能力,通过学习本单元的语法和词汇,使学生能够准确、熟练地运用过去时态描述过去的经历和事件。
2.培养学生的跨文化交际意识,通过讨论冒险经历,让学生了解并尊重不同文化背景下的冒险故事,提高他们的国际视野。
3.增强学生的思维品质,通过分析课文中的探险活动,培养学生批判性思维和解决问题的能力,激发他们的创新意识。
4.提升学生的情感态度,鼓励学生分享个人经历,增进同伴间的相互了解和尊重,形成积极向上、勇于探索的学习氛围。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心语法:过去进行时、过去完成时和过去简单时的区别与正确使用,强调它们在描述过去事件时的应用场景。
-关键词汇:本单元新词汇的学习,如“adventure”,“exploration”,“thrilling”等,以及它们在句子中的正确搭配和语境中的使用。
-句型结构:掌握并运用本单元中的重点句型结构描述冒险经历,例如:“Whilewewerewalking,wesaw...”,“Bythetimewereachedthetop,wehad...”
2.教学难点
-时态混淆:学生往往难以区分过去进行时和过去完成时的用法,需要通过具体例子和练习来加深理解。
-词汇运用:学生可能在词汇的搭配和语境应用上存在困难,如“haveanadventure”与“goonanexploration”的区分。
-口语表达:学生在口头描述冒险经历时,可能会遇到时态不一致、句子结构混乱等问题,需要通过模仿、练习和反馈来提高表达流畅性。
-文化理解:学生对不同文化背景下的冒险活动的理解可能有限,需要通过课文分析和讨论来拓宽视野,提高跨文化交际能力。
教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板
-软件资源:外研版英语教材、教学PPT、电子教案
-课程平台:学校教学管理系统、在线作业与评测系统
-信息化资源:教学音频、视频材料、互动式电子白板应用
-教学手段:小组合作、角色扮演、情景模拟、语法练习册、词汇卡片
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对冒险经历的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们认为什么是冒险?它与我们日常生活有什么联系?”
-展示一些关于冒险的图片和视频片段,让学生初步感受冒险的刺激和魅力。
-简短介绍冒险的定义和它在我们生活中的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.语法与词汇基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解并掌握过去进行时、过去完成时和过去简单时的基本概念和使用场景。
过程:
-讲解过去进行时、过去完成时和过去简单时的定义和区别。
-使用图表和示意图,辅助讲解这些时态的构成和句子结构。
-通过例句和日常情境,让学生理解这些时态在描述冒险经历时的应用。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,加深学生对语法和词汇在实际语境中运用的理解。
过程:
-选择课文中几个典型的冒险案例进行分析。
-介绍每个案例的背景,重点分析时态和词汇的运用。
-引导学生思考如何运用所学的语法和词汇描述自己的冒险经历。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和实践运用能力。
过程:
-将学生分成小组,每组选择一个冒险主题,如登山、潜水等。
-小组内讨论如何运用所学的语法和词汇描述该主题的冒险经历。
-每组准备一段对话或小故事,展示他们的讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,加深对语法和词汇运用的理解。
过程:
-各组代表上台展示他们的小组讨论成果。
-学生和教师对展示内容进行提问和点评,指出语法和词汇使用中的亮点和需要改进的地方。
-教师总结各组的优点和不足,给出建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课
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