Unit 5 What an Adventure! Grammar Vocabulary 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册.docx

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Unit5WhatanAdventure!GrammarVocabulary教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册

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课程基本信息

1.课程名称:Unit5WhatanAdventure!GrammarVocabulary

2.教学年级和班级:高中一年级英语A班

3.授课时间:2023-2024学年第二学期,第10周星期二上午第三节

4.教学时数:45分钟

本节课将围绕Unit5的主题,通过讲解和练习,帮助学生掌握本单元的语法点(包括过去进行时、过去完成时和过去简单时)和词汇(如:adventure,exploration,thrilling等)。结合教材中的课文和活动,设计实际语境,让学生在实际应用中提高英语语言能力。

核心素养目标

1.提高学生的英语语言能力,通过学习本单元的语法和词汇,使学生能够准确、熟练地运用过去时态描述过去的经历和事件。

2.培养学生的跨文化交际意识,通过讨论冒险经历,让学生了解并尊重不同文化背景下的冒险故事,提高他们的国际视野。

3.增强学生的思维品质,通过分析课文中的探险活动,培养学生批判性思维和解决问题的能力,激发他们的创新意识。

4.提升学生的情感态度,鼓励学生分享个人经历,增进同伴间的相互了解和尊重,形成积极向上、勇于探索的学习氛围。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心语法:过去进行时、过去完成时和过去简单时的区别与正确使用,强调它们在描述过去事件时的应用场景。

-关键词汇:本单元新词汇的学习,如“adventure”,“exploration”,“thrilling”等,以及它们在句子中的正确搭配和语境中的使用。

-句型结构:掌握并运用本单元中的重点句型结构描述冒险经历,例如:“Whilewewerewalking,wesaw...”,“Bythetimewereachedthetop,wehad...”

2.教学难点

-时态混淆:学生往往难以区分过去进行时和过去完成时的用法,需要通过具体例子和练习来加深理解。

-词汇运用:学生可能在词汇的搭配和语境应用上存在困难,如“haveanadventure”与“goonanexploration”的区分。

-口语表达:学生在口头描述冒险经历时,可能会遇到时态不一致、句子结构混乱等问题,需要通过模仿、练习和反馈来提高表达流畅性。

-文化理解:学生对不同文化背景下的冒险活动的理解可能有限,需要通过课文分析和讨论来拓宽视野,提高跨文化交际能力。

教学资源

-硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源:外研版英语教材、教学PPT、电子教案

-课程平台:学校教学管理系统、在线作业与评测系统

-信息化资源:教学音频、视频材料、互动式电子白板应用

-教学手段:小组合作、角色扮演、情景模拟、语法练习册、词汇卡片

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对冒险经历的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“你们认为什么是冒险?它与我们日常生活有什么联系?”

-展示一些关于冒险的图片和视频片段,让学生初步感受冒险的刺激和魅力。

-简短介绍冒险的定义和它在我们生活中的重要性,为接下来的学习打下基础。

2.语法与词汇基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解并掌握过去进行时、过去完成时和过去简单时的基本概念和使用场景。

过程:

-讲解过去进行时、过去完成时和过去简单时的定义和区别。

-使用图表和示意图,辅助讲解这些时态的构成和句子结构。

-通过例句和日常情境,让学生理解这些时态在描述冒险经历时的应用。

3.案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例分析,加深学生对语法和词汇在实际语境中运用的理解。

过程:

-选择课文中几个典型的冒险案例进行分析。

-介绍每个案例的背景,重点分析时态和词汇的运用。

-引导学生思考如何运用所学的语法和词汇描述自己的冒险经历。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和实践运用能力。

过程:

-将学生分成小组,每组选择一个冒险主题,如登山、潜水等。

-小组内讨论如何运用所学的语法和词汇描述该主题的冒险经历。

-每组准备一段对话或小故事,展示他们的讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,加深对语法和词汇运用的理解。

过程:

-各组代表上台展示他们的小组讨论成果。

-学生和教师对展示内容进行提问和点评,指出语法和词汇使用中的亮点和需要改进的地方。

-教师总结各组的优点和不足,给出建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课

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