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8它们发生了什么变化（教学设计）三年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自三年级上册科学教科版第八单元“它们发生了什么变化”。教学内容主要包括：1.观察和记录日常生活中的变化现象，如食物腐烂、铁生锈等；2.学习区分物理变化和化学变化，了解变化的特征；3.通过实验探究，理解变化过程中物质的性质和状态的改变；4.学会用科学方法观察和描述变化过程，培养学生的观察能力和科学思维。本节课将围绕这些内容展开教学活动，帮助学生掌握变化的概念，并激发他们对科学探究的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：1.发展学生的观察、描述和记录变化的技能，提升他们的实证意识；2.通过分析物理变化与化学变化的区别，培养学生的分类与比较能力，增强他们的逻辑思维；3.在探究变化过程中，激发学生的好奇心与探究欲望，提高他们的科学探究能力；4.引导学生关注日常生活中的科学现象，培养他们运用科学知识解决实际问题的意识。通过本节课的学习，使学生能够在科学素养方面得到全面提升，为今后的学习打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对于周围世界的观察和探索具有一定的热情。在知识层面，学生已经具备了一定的观察和描述能力，但对于物理变化与化学变化的区分尚不够清晰，对于变化的本质和特征理解有限。在能力方面，学生的动手实践能力和问题解决能力有待提高，他们需要更多的机会进行实验操作和思考分析。在素质方面，学生普遍具备较好的合作意识和倾听习惯，但在表达和记录实验结果时，语言组织和逻辑表述能力还需加强。此外，部分学生对科学探究的严谨性认识不足，可能影响他们对课程内容的深入理解和实验操作的准确性。因此，本节课将注重引导学生通过实践活动，培养他们的观察力、思考力和表达力，以提升学生的科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级上册科学教科版教材，提前准备至第八单元“它们发生了什么变化”章节。

2.辅助材料：搜集并准备与变化现象相关的图片、视频资料，如食物腐烂、铁生锈等过程演示，以及物理变化与化学变化的对比图表。

3.实验器材：准备实验所需的材料，如观察变化的实验物品（如苹果、铁钉等），实验记录表，以及必要的防护用品。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、小组讨论区，确保学生有足够的空间进行观察和实验操作，同时布置展示区用于展示学生实验成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变化现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些变化？这些变化对我们有什么影响？”

展示一些关于日常生活中的变化现象图片，如苹果腐烂、铁生锈等，让学生初步感受变化的无处不在。

简短介绍变化的基本概念和重要性，为本节课的学习打下基础。

2.变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物理变化和化学变化的基本概念、区分及原理。

过程：

讲解物理变化和化学变化的定义，包括两者的主要区别和特征。

使用图表或示意图详细介绍物理变化和化学变化的组成部分和发生机制。

通过实例，如水的沸腾与氧气的制备，让学生更好地理解两种变化的实际应用。

3.变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变化现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变化案例，如蜡烛燃烧、生锈的铁钉等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、变化过程、特点和意义，让学生全面了解变化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用变化知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变化现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变化现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物理变化、化学变化的基本概念、案例分析等。

强调变化现象在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变化知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于生活中变化现象的观察报告，以巩固学习效果。报告要求包括至少两种变化现象的观察、描述和分类，以及对这些变化在生活中意义的思考。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容