47 第二部分 高考听力综合特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇).docx

47第二部分高考听力综合特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

47第二部分高考听力综合特训(40)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

教材分析

《47第二部分高考听力综合特训(40)》选自2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)，本章节内容紧密围绕高考英语听力考试的要求，以提升学生的听力技巧和实战能力为核心。课程设计结合了高考听力常考的题型，如对话理解、短文理解、信息捕捉等，通过模拟真实考试场景，帮助学生熟悉高考听力考试的节奏和题型。所选材料与课本内容相关，既巩固了学生已学知识，又拓展了听力技能，为高考英语听力部分取得优异成绩奠定坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生英语听力理解能力，提升其跨文化交际意识及策略运用能力。通过高考听力综合特训，学生将能够：提高获取关键信息的效率，强化对英语语音、语调、语速的适应能力；培养推测、归纳、综合等逻辑思维能力，提升对复杂语境的理解力；加强团队协作与自主学习能力，形成有效的听力学习策略；增强文化意识，理解不同文化背景下的交际方式，为高考及未来学习生活打下坚实的语言基础。

学情分析

本章节面向的高中生处于高三阶段，经过前两年的英语学习，他们已具备一定的词汇量和语法知识，能理解日常英语对话和简短文章。然而，在听力方面，学生层次不一，部分学生对英语语音辨识、快速反应及信息捕捉能力较弱，影响听力理解效果。此外，学生在听力学习过程中，普遍存在焦虑情绪和注意力分散问题，缺乏有效的听力策略和自我调控能力。

在知识、能力方面，大部分学生对高考听力题型及解题技巧有一定了解，但实际应用时仍存在困难。对于课程学习，学生需要提高对听力材料的理解和分析能力，加强关键信息捕捉和推断能力，培养良好的听力习惯。

素质方面，学生具备一定的团队协作精神，但在自主学习能力和解决问题的能力上仍有待提高。这些因素将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，提供有针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提升听力水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)教材，以便课堂上同步跟学。

2.辅助材料：准备与听力材料相关的图片、视频片段及关键词汇表，用于辅助教学，增强视觉效果，帮助学生更好地理解听力内容。

3.听力设备：检查并确保教室内的音响设备、耳机等听力器材正常运作，为学生提供清晰的听力材料播放。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行听力练习后的互动交流；同时，设置听后反馈环节的白板或投影，方便学生展示答案及讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段与听力材料相关的趣味视频，引发学生对听力主题的兴趣。

-提出与视频内容相关的问题，如“视频中出现了哪些关键信息？”“这个故事想要传达什么？”等，激发学生的思考与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材中的听力材料，引导学生关注听力技巧，如预测、关键词捕捉、主旨大意归纳等。

-通过讲解和示例，让学生理解不同听力策略在实际听力过程中的应用。

-适时进行课堂提问，了解学生对听力策略的理解程度，并及时给予反馈和指导。

3.巩固练习（15分钟）

-分组进行听力练习，每组完成一段高考听力模拟试题，培养学生团队合作精神。

-练习后，组织学生进行答案讨论，互相分享听力策略和技巧。

-针对学生的疑问和困难，进行有针对性的讲解和指导。

4.互动环节（5分钟）

-创设一个“听力小剧场”，让学生分组表演听力材料中的对话或故事，以加深对听力内容的理解。

-鼓励学生发挥创意，为角色添加表情、动作等，使听力学习更具趣味性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，让学生运用所学听力策略，分析一段未学过的听力材料，提高学生的实际应用能力。

-引导学生关注听力材料中的文化背景，提升跨文化交际意识和策略运用能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课所学听力策略和技巧，强调其在高考听力考试中的应用。

-学生分享学习心得，提出改进措施，为后续学习奠定基础。

总计用时：45分钟

在教学过程中，教师要密切关注学生的反应和参与度，适时调整教学节奏和策略，确保教学双边互动，提高学生的听力水平和核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供与高考听力话题相关的英文文章，涵盖不同领域的题材，如科普、文化、社会现象等，以丰富学生的背景知识。

-推荐一些英语听力学习网站或移动应用，方便学生课后自主练习，提高听力技能。

-推荐一些英语原版书籍和杂志，鼓励学生在阅读中提升语感和