2.2 《红烛》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

2.2《红烛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《红烛》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇重要课文。这篇散文以独特的视角和细腻的笔触，描绘了红烛的意象，并借此抒发了作者对奉献、无私精神的赞美。本教材内容丰富，语言优美，情感真挚，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，同时通过红烛的象征意义，引导学生理解并感悟生命的价值。本教学设计将紧扣课文，深入剖析红烛意象，结合学生实际，启发思考，提升学生的文学素养和道德观念。

二、核心素养目标分析

《红烛》一课的核心素养目标旨在通过文本学习，提升学生的文化理解与审美创造能力。通过深入分析红烛的象征意义，学生将培养解读文学意象、体会作者情感的能力，强化对中国传统文化中奉献、坚韧精神的认知。同时，引导学生从文本鉴赏中提炼自己的审美观点，激发创造性思维，学会运用文学语言表达个人情感和思考，促进语文核心素养的全面发展。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的文学基础和阅读理解能力，能够独立分析文本内容，但文学鉴赏能力尤其是对深层意象的理解尚需加强。在能力上，学生具有较强的思维活跃度和表达能力，但部分学生在文本细读和情感体验方面较为欠缺。素质方面，学生普遍具有探究精神和合作意识，但个别学生可能对文学作品的价值认识不足，影响其学习动力。此外，学生在日常学习中形成的良好阅读习惯将对本节课的学习起到积极作用，但部分学生的注意力分散、笔记习惯不佳等问题可能会影响学习效果。因此，教学中需针对不同学生的学习特点，采用多样化的教学策略，确保每位学生都能在本节课中获得成长。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

2.软件资源：语文教学辅助软件、PPT演示文稿、课文朗读音频。

3.课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：数字化课文资源、文学鉴赏相关视频资料、红烛主题的图片集。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、情境教学、对比阅读、写作实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布课文《红烛》的电子版、预习指南和思考问题，要求学生预习课文，理解红烛的象征意义。

-设计预习问题：围绕红烛的意象，设计问题如“红烛在文中的象征意义是什么？”、“作者如何通过红烛表达情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台的互动功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读课文，初步理解红烛的象征意义。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示红烛的图片和播放相关诗歌朗诵视频，激发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点和红烛的象征意义，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论红烛的深层含义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，讨论红烛的象征意义。

-提问与讨论：积极提问，参与课堂讨论，加深对课文的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授文学鉴赏的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和红烛的象征意义。

-通过实践活动，提高学生的文学鉴赏能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于“红烛精神”的短文。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的文学作品和评论文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识运用到实际写作中。

-拓展学习：阅读推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，根据老师的反馈提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：