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《窦娥冤（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《窦娥冤（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容

《窦娥冤（节选）》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第三单元。教学内容主要包括：课文《窦娥冤》的第一、二折，重点分析关汉卿的戏剧创作特点，理解元曲的表现手法，探讨悲剧主题及其现实意义。具体内容包括：分析剧中人物形象，如窦娥、张驴儿等；学习剧中的对白、唱词，品味语言特色；解读剧中的冲突和冤情，探讨作品反映的社会问题。通过本节课的学习，使学生感受古典戏剧的魅力，提高文学鉴赏能力和思辨能力。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，通过对《窦娥冤（节选）》的深入学习，提升学生对戏剧文学的语言感受力和审美鉴赏力。强化历史与文化理解，让学生在分析作品中，认识元代社会背景，理解其时代特征。发展思维品质，通过探讨戏剧冲突和人物形象，提高学生的思辨能力和批判性思维。激发学生的道德情感，引导他们从作品中感悟正义与冤屈，培养同理心和价值观。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的文学基础和戏剧常识，能够理解戏剧的基本结构和表现手法。在能力方面，学生具备初步的文本分析和解读能力，但对于元曲这一戏剧形式可能较为陌生，需要教师引导学习。在素质方面，学生普遍具有一定的道德观念和正义感，但对于复杂社会问题的认识尚浅，需要通过作品学习来提高。

学生在学习行为上，已养成了一定的合作探究习惯，能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在阅读耐心不足、对古典文学兴趣不浓等问题。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段，如角色扮演、情境创设等，以提高学生的参与度和学习效果。同时，针对不同学生的学习特点，教师应给予个别化指导，确保每位学生都能在课程中获得提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习《窦娥冤（节选）》课文，人手一份教材或学习资料。

2.辅助材料：准备关汉卿及元曲的相关介绍资料，包括人物图片、戏剧表演视频、时代背景图表等，以便帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习。设置表演区域，供学生进行角色扮演活动。

教学过程

首先，让我们共同走进《窦娥冤》这个世界，探索这部经典剧作的魅力。本节课，我们将重点关注课文的第一、二折，深入分析人物形象、语言特色以及作品所反映的社会问题。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们先来进行一个热身活动。请大家谈谈对元曲的认识，有没有了解过其他著名的元曲作品呢？（邀请几位同学回答）很好，今天我们要学习的《窦娥冤》就是一部具有代表性的元曲作品，它讲述了一个悲惨的故事，让我们一起来看看吧。

2.初读课文，感知内容（10分钟）

请大家快速阅读课文第一、二折，注意把握故事情节和人物关系。读完之后，请回答以下问题：

（1）故事主要讲述了什么事件？

（2）窦娥与张驴儿之间发生了哪些冲突？

（3）从文中能感受到哪些社会现象？

学生回答，教师总结。

3.分析人物形象（15分钟）

现在，我们来分析一下剧中的主要人物形象。

（1）窦娥：请大家找出文中描述窦娥的句子，分析她的性格特点。学生回答，教师总结：窦娥是一个善良、正直、勇敢的女子，她在遭受冤屈时，仍然坚守正义，敢于抗争。

（2）张驴儿：同样地，请大家分析张驴儿的形象。学生回答，教师总结：张驴儿是一个狡猾、贪婪、心狠手辣的人，他为了达到自己的目的，不择手段。

4.品味语言特色（10分钟）

5.探讨社会问题（10分钟）

《窦娥冤》这部作品反映了当时社会的哪些问题？请大家结合课文内容，谈谈自己的看法。

学生讨论，教师引导并总结：作品反映了元代社会的黑暗、官场腐败、法律不公等问题，展现了底层人民在封建压迫下的悲惨命运。

6.课文主旨内容探究（10分钟）

同学们，通过学习《窦娥冤》，我们感受到了什么？请大家谈谈自己的看法。

学生回答，教师总结：课文通过窦娥的冤屈，揭示了社会的不公和腐败，传递了作者对正义的呼唤和对底层人民的同情。

7.课堂小结（5分钟）

本节课，我们学习了《窦娥冤》的第一、二折，分析了人物形象、语言特色以及作品反映的社会问题。希望大家能够从中感受到古典戏剧的魅力，提高自己的文学鉴赏能力和思辨能力。

8.作业布置（5分钟）

（1）熟读课文，深入理解作品内容。

（2）选择一个角色，尝试进行角色扮演，感受人物情感。

（3）结合课文，思考如何从我们自身做起，关注社会公正，传递正能量。

9.课堂延伸（课后自主完成）

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