6.《芣苢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

6.《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《芣苢》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第三单元《诗歌欣赏与创作》。本节课主要内容包括：

1.熟读并背诵《芣苢》全文，理解诗的背景和意境。

2.分析《芣苢》的韵律、节奏和修辞手法，感悟诗人情感。

3.探讨《芣苢》所反映的社会现实，理解古代劳动人民的艰辛生活。

4.比较阅读《芣苢》与其他诗歌，体会不同诗人对劳动人民的关爱和关注。

5.学以致用，尝试创作以劳动为主题的诗歌，提升审美情趣和表达能力。

二、核心素养目标分析

1.提升文学素养：通过阅读、分析《芣苢》，使学生感受古典诗歌的魅力，培养对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

2.增强历史文化认同：了解《芣苢》所反映的古代劳动生活，加深对中华民族优秀传统文化的认识，提高文化自信。

3.培养批判性思维：引导学生分析、评价《芣苢》所表达的社会现实，培养独立思考、批判性思维能力。

4.提升表达与交流能力：通过创作劳动主题诗歌，激发学生的创作潜能，提高语言表达和交流能力。

5.培养合作精神：在小组讨论、交流中，培养学生团队协作、共同探讨问题的精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《芣苢》的文学意象和修辞手法。

2.分析《芣苢》所反映的古代劳动生活及其现实意义。

难点：

1.诗歌韵律、节奏的感知与把握。

2.对比阅读中提取关键信息，进行批判性思考。

解决办法：

1.通过多媒体教学手段，如音频、动画等，帮助学生感知诗歌的韵律美，结合教师讲解和示范朗读，突破节奏把握难点。

2.创设情境，让学生模拟古代劳动场景，体验诗中情感，加深对意象和修辞手法的理解。

3.设计小组合作活动，引导学生进行对比阅读，互相交流心得，教师适时点拨，帮助学生提炼关键信息，培养批判性思维。

4.结合课后作业，布置相关主题的阅读和写作任务，巩固所学知识，提高学生的文学素养和分析能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文必修上册教材，提前预习《芣苢》一课。

2.辅助材料：准备《芣苢》相关的图片、诗歌背景资料、作者简介以及反映古代劳动生活的视频片段，以便课堂上辅助讲解和展示。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、音响等，用于播放课件和视频资源。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置讲台区域，方便教师讲解和示范。

五、教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们已经学习了许多古代诗歌，感受到了诗歌的魅力。今天，我们将走进一首描绘古代劳动人民生活的诗篇——《芣苢》。让我们一起来体会诗人对劳动人民的关爱和关注。

2.学生齐读《芣苢》全文，初步感知诗歌的韵律美。

二、整体感知（10分钟）

1.学生分享对《芣苢》的初步感受，教师总结并引导。

2.学生结合课文注释，了解诗的背景、作者简介。

3.教师提问：这首诗主要描绘了哪一场景？请同学们用诗中的词语概括。

4.学生回答，教师总结：采摘芣苢。

三、深入分析（20分钟）

1.教师提问：诗中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

2.学生独立思考后，小组讨论，派代表回答。

3.教师适时点拨，引导学生理解诗中的意象、修辞手法及其表达效果。

4.教师提问：《芣苢》反映了古代劳动人民的哪些生活状态？

5.学生结合诗句分析，回答问题。

6.教师总结：诗中反映了劳动人民的辛勤、乐观和团结互助。

四、比较阅读（15分钟）

1.教师引导：同学们，我们学过许多关注劳动人民的诗歌，现在请大家将《芣苢》与《悯农》进行对比阅读，思考它们之间的异同。

2.学生独立思考，小组讨论，派代表分享。

3.教师点评并总结：两首诗都表达了对劳动人民的关爱，但《芣苢》更注重描绘劳动场景，展现劳动人民的乐观精神，而《悯农》则着重表现农民的艰辛。

五、创作实践（10分钟）

1.教师布置任务：请同学们结合本节课的学习，尝试创作一首以劳动为主题的诗歌。

2.学生现场创作，教师巡回指导。

3.学生分享作品，师生共同点评。

六、总结拓展（5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们收获了什么？

2.学生回答，教师总结：我们学习到了《芣苢》的韵律美、修辞手法，感受到了古代劳动人民的生活状态，也体会到了诗人对劳动人民的关爱。

3.教师布置课后作业：请同学们课后继续搜集关于劳动人民的诗歌，进行阅读和赏析。

七、板书设计

1.板书标题：芣苢

2.板书内容：

-诗歌背景：古代劳动人民采摘芣苢

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-劳动人民生活状态：辛勤、乐观、团结互助

-课后作业：搜集