Starter Unit 2 课时1 Section A（1a-2e）教学设计-七年级英语上册课件（人教版2024）.docxVIP

StarterUnit2KeepTidy!课时教学设计

教学设计

授课时间：

课题

SectionA(1a-2e)

Whatdoyouhave?

课型

新授课

（听说课）

课时

1

主备人

审核人

语篇

研读

【What】本课有4个语篇，均为听说活动的对话类型。第一个主题图主要描述了两人书包

里拥有的物品的问答；听力部分共有三个小对话，分别对腾飞的书包、亚明的

自行车和彼得的新裤子进行了询问，以及物品的颜色进行了问答。

【Why】本单元的主题是“保持整洁”，同学们进入校园第一天通过了解教材主人公新书包

内的物品及特点，能够了解自己拥有的物品都有哪些，旨在培养学生清楚自己的

学习用品和生活用品，学习在新情境中运用相关知识和技能，了解物品及其特点，

为SectionB开展自我管理意识提升奠定基础。

【How】本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，主要内容是询问新学期的新用品，

及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答

形式，如“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihavea/an...”，“Whatcoloris/are....?

It’s/They’re...”等，对话中体现了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的词汇。

学情

分析

K(Known)已知

W(Want)想知

L（Learned）已学

在小学阶段已解除过一些常见的物品名称；对于物品颜色的单词有一定的了解，能够简单地用英语表达物品颜色，如Mybagisred.

更多物品的名称；不同物品颜色的句型表达；与颜色相关的文化知识拓展及句型拓展。

常见物品名称和颜色单词的拼写和读音；用特殊疑问句询问并描述物品及其颜色；能够在课堂活动和练习中正确运用所学的单词和句型。

教学

重难点

重点：关于物品名称的目标词汇；谈论物品名称和颜色的问答句型。

难点：在不同场景下熟练使用所学语言，准确、流畅地询问和描述个人所拥有的物品信息，

懂得整理好个人物品的重要意义。

学习

目标

能在谈论自己所拥有的物品情境交流中，通过听说活动，获取本课关于物品名称的目标

词汇；能获取腾飞、亚明和彼得在对话中关于询问物品和对应颜色的信息，完成句子。

基于主题，角色扮演腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，并内化询问和回答物品

信息的语言表达方式。

能在小组活动中，运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演自己所属物品及颜色，

阐述整理个人物品的重要意义。

评价

任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

目标1

学生能正确认读、书写所拥有物品的名称、颜色；准确获取听力原文的信息，完成听力任务。

提问、简答、完成句子

自评、师评

目标2

基于思维导图，准确、流畅讲述腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，语言表达方式准确，内容完整。

角色扮演、认读、问答

自评、互评、师评

目标3

运用正确的语言表达方式，与同伴角色扮演自己所属物品及颜色，能在小组合作中，积极交流整理个人物品的重要意义，在班级流畅、语言基本准确地阐述个人管理的意义。

角色扮演、小组合作、汇报

自评、互评、师评

教学过程活动设计

教学步骤

及目标

教师活动

学生活动

学习评价

Step1

Leadin

谈论自己书包里的物品，

引入话题

Playavideoandlistentothethingsintheboy’sschoolbag.

Showthethingsintheboy’sschoolbagandletSssaythewordsofthethings.

Watchthevideo.Lookatthepicturesonpptandtrytosaythenamesofthethingstheysee.

Saythethingswhattheysee.

师评。观察学生能否在引入场景中，明确单元主要内容，初步了解本课涉及的物品名称，即目标词汇。

师评。观察学生能否在看到图片的同时快速、准确地选用句型Ihavea/an..或Ihavesome..进行回答。

设计意图：通过视频和动画方式展示的物品图片，让学生了解本课时的主题为谈论身边的物品，激发学生的学习兴趣；激活学生关于书包物品的词汇。同时在语境中教授生词，有助于学生理解和记忆。

Step2

Speaking

谈论学校拥有的物品，并完成教材上的任务，将单词和字母进行匹配。

基于主题图，角色扮演腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，并内化询问和回答物品信息的语言表达方式。

Pleaselookatthepicturea