2.2.2 6~9的加、减法--8和9的加、减法（1）（教案）人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

教学设计

主题名称

《8和9的加、减法（1）》

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

有关8、9的加减法,根据给出的图，在老师指导下,让学生写出“5+3=8”“3+5=8”“8-5=3”“8-3=5”四个算式。让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。有关8、9的加减法计算,教材分两个层次安排,一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式;二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式,其要求明显高于6、7的加减法。

教学目标

1.理解并掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法并能正确计算。

2.通过课堂活动，培养学生的观察能力，有序思考能力和语言表达能力。

3.在活动中提高学生的合作意识，感受学习数学的快乐。

教学重难点

１.重点：掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法。

２.难点：培养学生的观察能力，有序思考能力，语言表达能力。

教学过程

【游戏导入，揭示课题】

课本第51页“练一练”第2题。

教师随机给学生发1~7的数字卡片。(有两张4)

师：我们一起来玩个游戏吧！要求是拿到的卡片数字能组成8的两位同学成为好朋友，现在请拿到了卡片的同学仔细观察，迅速找到自己的好朋友。其他的同学帮忙看一看，他们是不是好朋友呢？

学生根据要求迅速找到各自的好朋友。1和7，2和6，3和5，4和4分别合在一起组成8。

师：你们是怎样迅速找到朋友的？

生：想8的组成。

师：请同学们按照游戏规则利用9的组成玩游戏。(给学生发1~8的数字卡片)

学生能熟练地利用9的组成完成游戏。教师引导学生说一说9有几组组成。

师：今天我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法。(板书课题：8和9的加减法（1）)

【经历过程，探究新知】

探究8的加减法

1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

课件出示课本第50页上面左图。

师：看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？

学生交流后汇报。

生：有5朵红花，3朵粉花。

师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？

学生能根据图列出4道算式：5+3=8，3+5=8，8-5=3，8-3=5。说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。

根据学生的回答板书四道算式。

师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？

生1：一共有8朵花，其中红花有5朵，粉花有几朵？用算式8-5=3表示。

生2：一共有8朵花，其中粉花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。

2.阐述算理，对比概括。

师：仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你们有什么发现？

生：相加的两个数都是5和3，得数都是8，但是相加的两个数调换了位置。

师：仔细观察8-5=3，8-3=5这两道减法算式，你们有什么发现？

全班交流。

师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？

生：根据图来计算出结果。

师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。

师：谁还有其他的方法？

生：根据8的组成来进行计算。

(教师可以让学生具体说一说自己是怎么想的)

师：当没有图的时候，我们计算时用数的组成来计算会又快又准。

3.列举算式。

(1)列举和是8的加法算式。

师：除了5+3=8，3+5=8，你们还能写出哪些和是8的加法算式？请根据下图的小正方体来写。如果有困难，可以用8根小棒摆一摆。

生：1+7=8，7+1=8，2+6=8，6+2=8，4+4=8。

如果学生没有说出0+8=8，8+0=8，教师可以加以提示。

(2)根据加法算式写减法算式。

师：我们写出了这些和是8的加法算式，你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？

同桌之间合作，一人摆小棒，一人写算式。

生：8-1=7，8-7=1，8-2=6，8-6=2，8-4=4，8-0=8，8-8=0。

师：有一组算式比较特别，只能写出一道减法算式，你知道为什么吗？

生：8可以分成4和4，这里两个部分数字相同，所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。

探究9的加减法

1.课件出示课本第50页上面右图。

师：仔细观察，看图列出两道加法算式和两道减法算式。

生：5+4=9，4+5=9，9-5=4，9-4=5。

(教师根据学生的回答板书)，让学生说说每道算式表示的意思。

师：写算式的时候有没有什么好办法能写全所有的算式呢？

同桌之间相互交流。

师：你是怎样算出这几道算式的结果的？怎样算才算得快？

生1：根据一道算式，就能写出其他三道算式。

生2：根据9的组成来计算。

2.根据9的组成写出其他算式。

师：刚才有图