1.2.2 1~5的加、减法--减法（1） （教案）人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

教学设计

主题名称

《减法（1）》

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

《减法（1）》是学生在数学学习中第二次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解减法的含义，并在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

教学目标

1.初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2.通过观察、操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成意识。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重难点

1.知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。

2.理解减法的含义。

教学过程

【激活经验，导入新课】

课件出示教科书P26情境图。

师：请同学们仔细观察图片，把你看到的跟大家说一说。

生：小朋友拿了4个气球，飞走了1个气球，还剩下3个气球。

师：还能用加法来计算吗？

生：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。

师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。

【经历过程，探究新知】

1.自主操作。

师：怎样知道还剩3个气球呢？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？

借助圆片摆一摆。

教师用圆片在黑板上一边操作一边讲解。

师：原来有4个圆片，去掉一个圆片，现在剩下了3个。

指导学生用手指着圆片，说一说哪些是整体，哪些是去掉的，还剩多少个。

2.学习减法算式

（1）认识减号。

师：4个气球，飞走了1个，求还剩几个气球，也就是从4里面去掉了1。当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，就可以用一种新的方法——减法来计算，今天我们就来学习减法。(板书课题：减法（1）)

师：从4里面去掉1，求还剩多少，在数学上我们用一个简洁的符号“-”来表示。“-”的名字叫“减号”，它代表了一种计算方法——减法。

（2）理解减法算式的含义。

师：你知道这道题的减法算式怎样写吗？

生：4-1=3。

教师根据学生的回答板书：4-1=3。

师：算式中4表示什么？1表示什么？“-”表示什么意思？3又表示什么？

生：4表示4个气球，1表示飞走了1个气球，“-”表示从4个里面去掉1个，3表示最后还剩3个气球。

（3）读减法算式。

教师范读：4减1等于3。

指名读，学生齐读。(板书：4减1等于3。)

（4）加深对算式4-1=3的理解。

师：你能举出生活中的例子，说说4-1=3的意思吗？

生1：有4辆汽车，开走了1辆，还剩3辆汽车。

生2：有4个苹果，吃了1个，还剩3个苹果。

……

教师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。

师：4个气球里飞走了1个气球，求还剩几个气球；4辆汽车，开走了1辆，求还剩几辆汽车；4个苹果，吃了1个，求还剩多少苹果……都可以用减法计算，算式都是4-1=3。

【巩固练习、拓展提升】

完成教科书P26“试一试”。

师：请大家仔细观察图片，和同桌说一说算式表示的意思。

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

作业设计

教科书P27“做一做”第2题。

板书设计

教学反思

本节课通过观察情境图，动手操作，说一说等活动，让学生在动口、动手、动脑中充分感知“去掉”的意思就是减去，学生对减法含义的理解难于对加法含义的理解，教学过程中，要注重图意与算式的一致，引导学生完整表达。