2.1.3 6~9的认识--分与合（1） （教案）人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

教学设计

主题名称

《分与和（1）》

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

本节课是在认识了6、7的基础上进行教学的，本节课的教学是引导学生自主探究6和7的组成，学生基本上都能自主完成，但有两个方面还要加强。一是在涂(摆)和写的时候，要引导学生做到图与数对应；二是在分解组成时，要引导学生有序思考。如：先摆出一种后，除两边相等的情况外，再交换两堆的位置，就是另一种。再如：在摆的时候，从一边向另一边一个一个地移动正方体木块，每移动一个就是一种新的组成。

教学目标

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。

2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。

教学重难点

１.重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。

２.难点：有序地掌握6、7的组成。

教学过程

【复习旧知，导入新课】

1.课件出示。

师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂吗？

有的学生会从涂1个开始，依次增多；有的学生会从涂4个开始，依次减少；也有的学生会无序地涂色。教师可以有意识地引导学生有序涂色。

师：同学们真棒！大家都得出了4种涂法，从这里我们就可以得到5的组成，大家一起来读一读吧！(课件出示)

2.揭示课题。

师：我们已经学习了2~5的分与合，这节课我们继续学习6和7的分与合。(板书课题：6和7的组成)

【经历过程，探究新知】

1.课件出示课本第39页例1。

师：请同学们拿出圆片，用6个圆片代表6朵花。试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把6朵花分成两组，有多少种不同的分法。

学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。

生1：展示学生用圆片摆一摆的结果。

生2：展示学生写一写的结果。

生3：分的无序状态。

师：请你观察这三种分法，你有什么发现？

生1：：分的时候把：6先分成1和5，再从右边移动一个到左边，就有了2和4这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和3这种分法，继续移动就有4和2、5和1的分法。

生2：有顺序地分真好。

师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。接下来请同学们按照前面两个算式的写法，来说说6可以分成几和几。

师生一起说一说5种分法，课件配合演示。

2.巧妙引导，学习4的分解。

师：你能根据第一幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？

根据学生的回答板书：

师：你能根据另外几幅图的意思，说说6还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。

生：

教师根据学生的回答完善板书。

师：我们一起来读一读6的分成吧！6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。

师：同学们再来观察一下，看看你发现了什么？

生1：我还发现了下面这样的规律。

6朵花可以分成1朵和5朵，可以得到

6朵花可以分成2朵和4朵，可以得到

6朵花可以分成3朵和3朵，可以得到

生2：成对写出分与合，方便又全面。

师：同学们找到了6的5种分法和组成，你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都记下来呢？

生1：从6可以分成1和几开始，从小到大有序地写出所有的组成。

生2：从6可以分成5和几开始，从大到小有序地写出所有的组成。

生3：可以把两个不相同数字的位置交换，记1组就能记住2组。

师：同学们的方法都不错。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记得又准又快。

师：我们一起来说一说6的组成吧！

指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。

自主探究7的组成

1.学生活动，探究7的组成。

师：有朵花，要分成两组，有几种分法？

让学生先利用学具圆片自主分一分，然后在小组内说一说，再集体汇报交流木块的分法。

生1：把7朵花在左边放1个，右边放6个，也就是7可以分成1和6。

生2：把7朵花在左边放2个，右边放5个，也就是7可以分成2和5。

生3：把7朵花在左边放3个，右边放4个，也就是7可以分成3和4。

根据学生所说的分法，课件出示。

师：同学们看到每一组后，还会想到什么？

生1：看到7可以分成1和6，就能想到7还可以分成6和1。

生2：看到7可以分成2和5，就能想到7还可以分成5和2。

生3：看到7可以分成3和4，就能想到7还可以分成4和3。

师生一起整理并板书7的组成。

2.比一比，记一记。

师：谁能很快记住7的组成？赶紧比一比吧！

指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。

在学习了6的组成的经验之上，自主探究7的组成。在分花朵的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生