2.3.2 10的认识和加、减法--10的加、减法（教案）人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

教学设计

主题名称

《10的加、减法》

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

有关10的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图,直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又体现了学生的认知过程及规律。

教学目标

1.能够运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。

2.通过自主探究和合作学习，发展学生的思维能力，提高学生自主解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教学重难点

１.重点：掌握10的加减法的计算方法。

２.难点：进一步体会加减法之间的联系。

教学过程

【复习旧知，导入新课】

1.师生共同朗读“凑十歌”。

师：前面我们学习了10的组成，今天我们来学习10的加减法计算。(板书课题：10的加减法)

2.对口令。

师：我们一起来玩个游戏吧！我说出一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我出的数合起来要正好是10。

师生一起玩游戏。

学生根据要求迅速说出另一个数。

朗读“凑十歌”、对口令都是复习10的组成的课堂活动，为学习10的加减法打好基础。

【经历过程，探究新知】

1.学习“9+1=10”及相应的加减法。

课件出示。

师：你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？

学生交流后汇报。

生1：有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10。

生2：有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10。

生3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10-1=9。

生4：有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10-9=1。

教师根据学生的汇报板书四道算式。

师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？

生：是运用1和9组成10来进行计算的。1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9,也可以分成9和1。

2.学习“8+2=10”及相应的加减法。

课件出示。

师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。

组织学生汇报交流。

根据之前的经验，多数学生很轻松能说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。通过交流，可以让学生完善自己的思考。

根据学生的回答板书算式：2+8=108+2=1010-2=810-8=2

师：说说你是怎样算的。

生：是运用2和8组成10来进行计算的。2和8、8和2都可以组成10，反过来，10可以分成2和8，也可以分成8和2。

师：请仔细观察加法算式，再联系图的意思想一想，你发现了什么？

生：根据图意我们可以写出两道加法算式，这两道加法算式表示的意思是一样的，所以我们只需要写出一道加法算式。

由“一图四式”过渡到“一图三式”，使加减法之间的联系更为突出，也减轻了学生的记忆负担。

3.自主学习“3+7=10，6+4=10”及相应的减法。

学生独立完成教科书P61上面填空，教师巡视指导。

学生会说出：3+7=10，10-3=7，10-7=3；4+6=10，10-4=6，10-6=4。

根据学生的回答板书算式。

师：你们是怎么算出这些算式的结果的呢？

有了9+1=10，8+2=10的学习经验，学生能更快地计算出这些题。教师要引导学生逐步脱离实物图或点子图，直接想10的组成来完成计算。

师：同学们太棒啦，你们能根据图中的信息，想到10的分合，又借助10的分合来计算与10有关的加减法。如果没有图片信息，你们还能计算出结果吗？

生：5+5=10，10-5=5。

师：说一说，你是怎样计算的？

生：我是想10的分与合中和5有关的那一种，10可以分成5和5来计算的。

师：你说得真好呀，还具体指出如何很快找到合适的分与合，非常聪明！是的，这些都是有关10的加减法，而10的分合就是计算的依据。

4.用手指演示10的组成，巩固理解10的加减法。

学生一边用手指演示，一边把黑板上的算式读一读。

让学生用手指演示10的组成，再把算式读一读，巩固了学生对10的加减法的理解，加深了学生对10的组成的记忆。

【巩固练习、拓展提升】

1.完成课本第56页“做一做”第1题。

师：找朋友。这道题就是要找到能凑成十的一组数。请同学们用直尺连一连。

生：我来汇报。1和9、8和2、4和6、5和5。

师：完全正确，真棒！

2.完成课本第56页“做一做”第2题。

学生独立计算完成后与同桌交流订正。

抓住学生的错题进行交流，问一问怎样算，及时纠正，引导学生说出利用10的组成进行计算。当想不出结果时，可以配合手指算一算，对一些理解能力较差的学生有很大的帮助。

课堂小结

师：通过这节课，你