4.4 11~20各数的认识（3）（教案）人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

教学设计

主题名称

11~20各数的认识（3）

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

小学一年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中建立起相应的数学概念。本课借助小棒、计数器等实物，使学生在摆一摆、拨一拨等操作活动中，充分理解位值制的含义，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。

教学目标

1.掌握20以内数的顺序和大小。

2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，感受数的大小关系。

3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。

教学重难点

重点：掌握20以内数的顺序。

难点：感知20以内数会按从大到小的，顺序依次排列。

教学过程

【创设情境，导入新课】

同学们好，今天我们来玩个报数游戏吧。

师：你刚才报的数字是几？为什么每个人报的数字不一样呢?

发给同学们的数字卡片，与同学们报的数字一一对应。让学生拿着卡片散开，听口令按顺序排队。

你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?我们今天继续学习0~20各数顺序。［板书课题：11~20各数的认识（3）］

【经历过程，探究新知】

教学11~20各数的数序。

（1）利用直尺，初步感知20以内数的顺序。

课件出示标有0~10各数的直尺。

师：请你读一读直尺上的这些数。

学生齐读1~10各数。

师：11~20这些数也想在直尺上找到自己的位置，你们能帮帮它们吗？

指名到黑板上指一指。

（2）按顺序读数。

师：你能按顺序把11~20这10个数摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。

同桌之间互相摆数字卡片，教师巡视。

师：你会按顺序读一读这10个数吗？（学生齐读11~20各数）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。

（3）通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。

师：16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大，谁比谁小。13前面一个数是几？后面一个数是几？18和20中间的数是几？和19相邻的两个数是几和几？17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？

学生回答问题，教师指导其他学生进行评价。

师：你能像老师这样提出问题吗？

学生模仿教师提问，并找其他学生回答，教师及时评价。

通过活动，学生们知道了：14比13大，并且14前一个数是13，后一个数是15.

解除疑问，获得有用信息。

师：比15大1的数是多少？比15小1的数是多少？

生1：因为15后面一个数是16，所以16是大于15的，那么比15大1的数是16。

生2：因为15前面一个数是14，所以14是小于15的，那么比15小1的数是14。

师：那么你们还能说一下12更接近10，还是更接近20？

生：在直尺上找到了12、10、20这3个数，12和10中间隔了11一个数，而12和20中间隔了13、14、15、16、17、18和19共7个数，所以12更接近10。

【巩固练习、拓展提升】

1.完成教科书P78做一做第1题。

2.完成教科书P78做一做第2题。

3.完成教科书P78做一做第3题。

课堂小结

通过这节课，你有什么收获？

作业设计

完成本课时的习题。

板书设计

11～20各数的顺序和大小

按照从小到大的顺序排列是：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20；

14比13大，14的前一个数是13，后一个数是15。

教学反思

这节课，同学们理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对0~20的数序有的不

清，所以课下的时候需要多加练习。