2.2.1 6~9的加、减法--6和7的加、减法（2）（教案）人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

教学设计

主题名称

《6和7的加减法（2）》

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

教材集中安排了用6的加减法解决生活中的计算问题,在这里出现了扩线“”和问号“？”,并用扩线表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情景图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题,从而发展解决简单实际问题的能力。

教学目标

1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。

2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。

3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。

教学重难点

１.重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

２.难点：理解大括号和问号所表示的意思。

教学过程

【创设情境，导入新课】

师：小兔子们采蘑菇回来了，它们采的蘑菇可真多呀！大家都来看一看！

课件出示课本第45页情境图。

师：请大家认真观察这幅图，说说图里有什么。

生：有兔爸爸、兔妈妈，还有4只兔宝宝。

师：那左边有几只兔子？右边呢？

生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！［板书课题：6和7的加减法（2）］

【经历过程，探究新知】

1.认识大括号。

师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？

生：大括号。

师：在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？

引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。(教师板书：合起来)

教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。

师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？

生：是把左边的兔子和右边的兔子合起来。

师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。

2.认识问号。

师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？

引导学生理解“？”是表示要求的问题。

教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共有几只兔子。(板书：一共有几只？)

3.完整表达图意。

师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。

同桌之间交流讨论，教师指名说一说。

生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？

师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。

4.画一画，加深对图画问题的理解。

师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？

学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。教师可选取比较有代表性的作品进行展示，并在黑板上板书：

5.列式解答并理解算式表示的意思。

师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？

学生独自尝试写出算式，教师指名汇报。

生1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4+2=6(只)。

生2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2+4=6(只)。

师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。

教师根据学生的回答板书算式。

6.检验反思。

师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？

学生思考后与同桌交流，再集体汇报。

生：在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。

师：我们在解决问题时，还需要注意什么？

根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。

7.总结解决图画问题的一般步骤。

师：请大家回忆一下，我们是怎样解决这个问题的？

生：在解决图画问题时，要先看懂图意，明确知道了什么，让我们求什么，再想用什么方法解决。想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图来表示图意，再列出算式进行解答。解答完后，还要检查答案是不是正确。

教师引导学生表达，并适时指出重点：图里有什么？怎样解答？解答正确吗。

【巩固练习、拓展提升】

1.完成课本教科书P46“做一做”。

师：企鹅也想请你们帮帮忙，请大家仔细观察，完整地说一说图意。

生：左边有2只，右边有5只，要求一共有几只。

师：你会解决这个问题吗？

学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。

学生会列出算式2+5=7(只)或者5+2=7(只)。

教师可追问：为什么用加法计算？算式中的2、5、7分别表示什么意思？

师：解答正确吗？检验一下。

学生会检查数写错了没有，计算是否正确。

课堂小结

师：同学们，今天这节课就要结束了，你有哪些新的收获呢？

生1：我认识了两个新朋友——大括号和小问号。我知道大括号表示一共的意思，小问号就是表示提出问题。

生2：我知道解决问题有三个步骤：图里有什么？怎样解答？解答正确吗？

生3：我还知道，把两个部分合起来用加法。

师：大家的收获可真不少啊！同学们，在我们的生活中有很多的数学问题，只