2.2.1 6~9的加、减法--6和7的加、减法（1）（教案）人教版（2024）数学一年级上册.docxVIP

教学设计

主题名称

《6和7的加减、法（1）》

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

有关6、7的加减法，教材一开始就安排了摆圆片的两幅直观图，让两个小朋友从两个不同的视角去观察,很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1两组算式,从而引出用一幅图可以表示两个算式。紧接着教材安排了摆一摆的例题,一方面通过情景图向学生说明可以通过摆学具计算有关6、7的加减法,另一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式,如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式,这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。

教学目标

1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。

2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。

3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。

教学重难点

１.重点：正确计算关于6、7的加减法。

２.难点：理解算式的含义和加减法之间的关系。

教学过程

【复习引入，导入新课】

师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们来学习6和7的加减法。(板书课题：6和7的加减法)

【经历过程，探究新知】

创设情境，构建加法模型

1.创设情境，双向观察。

请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。

师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？

生1：5+1=6。

生2：1+5=6。(教师根据学生的回答板书算式)

师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？

学生自由讨论，教师进行小结。

师小结：同学们看的方向不同。从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。

2.阐述算理，对比概括。

师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？

学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。

展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。

师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。

生：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。不同点是相加的两个数调换了位置。

师小结：交换加法算式中两个数的位置，得数不变。

3.列举算式，回归图形。

(1)列举和是6的加法算式。

师：请大家用6个圆片分别摆一摆，还能写出哪些得数是6的加法算式？

同桌之间合作，一人摆圆片，一人写算式。

学生可能说出2+4=6，4+2=6，3+3=6。如果没有学生说出0+6=6，6+0=6，教师可以加以提示。

(2)列举和是7的加法算式。

师：请拿出7个圆片摆一摆，大家能写出哪些得数是7的加法算式？

同桌之间合作，一人摆圆片，一人写算式。

学生可能说出1+6=7，6+1=7，2+5=7，5+2=7，3+4=7，4+3=7，0+7=7，7+0=7。

师：请用自己的方式表示3+4=7，4+3=7这一组算式的意思。

指导学生明确只要用一幅图就能表示这两个算式的意思。

自主探究，构建减法模型

课件出示课本第44页上面右图。

师：仔细观察，说说这幅图的意思。

生1：一共有6个圆，去掉左边的1个圆，右边还剩下5个圆。

生2：一共有6个圆，去掉右边的5个圆，左边还有1个圆。

师：你能列出算式吗？

生1：6-1=5。

生2：6-5=1。(教师根据学生的回答板书)

师：计算6-1和6-5时，怎样算才能算得快？

生1：计算6-1等于几，因为1和5组成6，所以6-1=5。

生2：也可以这样想：6可以分成1和5，所以6-1=5.

生3；还可以这样想：因为1+5=6，所以6-1=5。对于不同的说法，只要正确，教师都要予以肯定。

师小结：在图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。

理解“一图四式”

1.课件出示课本第44页“摆一摆，填一填”的第一组图。

师：你能根据图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

引导学生用圆片摆一摆，说一说。

学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道算式的得数是怎么来的。四道算式分别为：4+2=6，2+4=6，6-2=4，6-4=2。

师：请大家比较两道加法算式和两道减法算式，看一看有什么发现。

生：这四道算式都可以根据2和4组成6来计算结果。

教师要引导学生明白，从不同的角度观察同一幅图，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

2.课件出示课本第44页“摆一摆，填一填”的第二组图。

师：你能列出四道算式并说出算式的意思吗？

学生拼摆学具，完成填空后指名汇报。

学生能