Starter Unit 2 第3课时 Pronunciation Project（教学设计）七年级英语上册(人教版2024).docxVIP

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

StarterUnit2Keeptidy!

PronunciationProject

课时

课型

第3课时

语音项目课

主题情境

元音字母

授课教师

语篇研读

【What】

认识5个元音字母，听并且跟读元音字母在开音节中的发音，感知并掌握不同元音字母的发音规律。在不同组队中，辨别不同元音字母的发音差异；听并自主练习这些单词的发音；在歌曲中练习元音字母在开音节中的发音

【Why】

元音字母的正确发音是英语学习的基础，对后续的听力、口语、阅读和写作技能发展至关重要。通过学习元音字母在开音节中的发音，学生能够更好地识别和区分单词，从而提高语言理解能力。理解和掌握元音的发音规律有助于学生培养良好的音感，为学习更复杂的语音模式打下基础。准确的发音能够提高学生在交流中的清晰度和可理解性，促进更有效的沟通。

【How】

学生学习识别元音字母作为音素的基本单位，了解它们在单词中的发音功能。

学生了解开音节的定义，即以元音结尾的音节，元音在开音节中通常发长音。

学生学习不同元音字母在开音节中的发音规则，如字母a在cake中的发音为/e?/。

通过比较不同元音字母的发音，学生学习区分相似音位的特点，如/i:/与/?/。

学情分析

学生已能识别26个英文字母，并知道它们的名称。学生已掌握一些基本词汇，可能包括一些开音节单词。学生对英语发音有初步了解，知道元音和辅音的区别。学生具备一定的英语听力基础，能够辨识简单的单词发音。学生可能难以准确发出某些元音音素，尤其是在开音节中的长元音。学生可能难以区分相似的元音音素，如/i:/和/?/。学生可能对元音在开音节中的发音规则理解不足。学生可能在听力练习中难以准确辨识元音的发音。学生可能在连续语流中难以维持正确的发音和节奏。通过系统的发音教学，帮助学生掌握元音在开音节中的发音规则。鼓励学生模仿标准的发音录音，通过重复练习来提高发音准确性。通过对比相似音素的练习，帮助学生辨识和区分不同的元音音素。

课标要求

? 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

? 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

? 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

认读全部字母并分辨出元音字母A、E、I、O、U在开音节中的不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律。（学习理解）

在听说活动中，能够运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合的不同发音并正确朗读。（应用实践）

在游戏活动中，将元音发音与物品描述结合，进一步巩固本单元重点知识。（迁移创新）

教学

重难点

重点：识别并区分五个元音字母（A,E,I,O,U），理解开音节的定义及其在单词中的特征。学习元音字母在开音节中的发音规则，包括长元音和短元音，掌握不同元音音素的标准发音，包括它们在开音节中的发音，提高对不同元音发音的听力辨识能力。

难点：正确发出每个元音字母在开音节中的长音可能具有挑战性，区分相似或容易混淆的元音音素，如/i:/与/?/或/u:/与/?/。

核心语言

【五个元音字母】

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题

学生在辨别不同单词中的不同字母组合的发音时可能会产生混乱的现象

解决方案

分别通过熟悉字母发音，了解字母组合等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskstudentstosingtogether.

TeacherasksstudentstoRead26lettersaloudandfindthevowelletters(元音字母).

Tasksstudentstothink:Whatisspecialaboutthefivevowelletters?

观看视频引入话题并跟唱元音字母歌。

朗读的26个字母并找出五个元音字母。

思考元音字母有何特别之处。

利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。

效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回