2.2.3 一元二次不等式的解法 教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册.docxVIP

2.2.3一元二次不等式的解法教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教B版（2019）必修第一册第二章2.2.3节“一元二次不等式的解法”。教学内容围绕一元二次不等式的求解方法展开，包括判别式的计算、因式分解、图像法等。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了二次函数的性质、一元二次方程的求解方法以及不等式的基本性质。这些知识为本节课理解一元二次不等式的解法奠定了基础，有助于学生快速掌握新知识，并运用到实际问题中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过探究一元二次不等式的解法，提升学生的逻辑推理与数学抽象素养，使其能够理解并运用数学语言表达问题的本质；强化学生的数学建模素养，使其能够将现实问题转化为数学问题，并运用所学的解法进行分析和解决；同时，通过小组合作与讨论，提高学生的合作交流与问题解决能力，培养他们严谨的科学态度和勇于探索的数学精神。这些目标与新课标要求相符，旨在全面提升学生的数学学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握一元二次不等式的标准形式及其相关概念。

-掌握判别式的计算方法，并能根据判别式的符号判断不等式的解集。

-学会使用因式分解和图像法求解一元二次不等式。

-能够将一元二次不等式与实际问题相结合，解决简单的应用问题。

举例：重点讲解如何通过判别式Δ=b2-4ac的符号判断不等式ax2+bx+c0或ax2+bx+c0的解集情况，以及如何利用因式分解将不等式转化为可求解的形式。

2.教学难点：

-判别式的符号与不等式解集之间的对应关系理解。

-在图像法中，如何正确绘制一元二次函数图像，并准确判断不等式的解集。

-将实际问题抽象成一元二次不等式模型，尤其是含有绝对值、分段函数等复杂情况。

举例：难点在于引导学生理解判别式与不等式解集的关系，如当Δ0时，不等式有两个不等解；Δ=0时，有一个重根解；Δ0时，无实数解。同时，难点还包括如何在实际问题中识别和构建一元二次不等式模型，例如在物理中的抛物线运动问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教B版（2019）必修第一册数学教材，提前布置学生预习第二章2.2.3节内容。

2.辅助材料：准备一元二次不等式的图像、表格、动画等教学PPT，直观展示判别式与解集的关系，以及因式分解和图像法的解题过程。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，方便学生进行讨论和合作学习；设置黑板或白板，用于展示解题步骤和关键信息。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一元二次不等式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一元二次不等式吗？它在我们的生活中有什么样的应用？”

展示一些关于一元二次不等式的图像和实际问题的视频片段，让学生初步感受其在解决实际问题中的重要性。

简短介绍一元二次不等式的基本概念和解法的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一元二次不等式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一元二次不等式的基本概念、解法的组成部分和原理。

过程：

讲解一元二次不等式的定义，包括其标准形式、判别式等主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍判别式的计算方法、因式分解和图像法的解题原理。

通过具体的一元二次不等式实例，让学生更好地理解其在数学和实际应用中的作用。

3.一元二次不等式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一元二次不等式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的涉及一元二次不等式的案例进行分析，如实际生活中的优化问题。

详细介绍每个案例的背景、不等式的建立、求解过程及其意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一元二次不等式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一元二次不等式在未来的应用发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一元二次不等式相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及利用一元二次不等式可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一元二次不等式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、分析过程及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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